Description
(Short description)
L'ouvrage approfondit la problématique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensée et de leur rôle moteur dans l'apprentissage. L'accent est mis sur la nature sociale, systémique et dynamique des processus de signification et sur les corrélations dialectiques des signes linguistiques avec les opérations de la pensée.
(Text)
La problématique du raisonnement est habituellement modélisée à travers une formalisation d'opérations cognitives, considérées comme étant universelles et indépendantes de leur matérialisation dans des textes. En questionnant cette perspective traditionnelle et ses prolongements contemporains, l'ouvrage approfondit la problématique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensée et de leur rôle moteur dans l'apprentissage. En s'appuyant sur les apports combinés de Vygotski, de Volochinov et de Medvedev ainsi que ceux de Saussure et de Coseriu, l'auteur met l'accent sur la nature sociale, systémique et dynamique des processus de signification et examine les corrélations dialectiques des signes linguistiques avec les opérations de la pensée.
(Table of content)
Ecrits de savoirs - Logiques - La pensée verbale dans la perspective développementale de Lev Vygotski - La connaissance comme créativité idéologique: les travaux de Valentin Volochinov et de Pavel Medvedev - Signes, langues et idées chez Ferdinand de Saussure - Langage et connaissance dans l'approche d'Eugenio Coseriu - L'interactionnisme socio-discursif -Convergences: psychisme, signification, savoir - Configurations épistémiques et apprentissages dans une perspective interactionniste
(Short description)
L'ouvrage approfondit la problématique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensée et de leur rôle moteur dans l'apprentissage. L'accent est mis sur la nature sociale, systémique et dynamique des processus de signification et sur les corrélations dialectiques des signes linguistiques avec les opérations de la pensée.
La problématique du raisonnement est habituellement modélisée à travers une formalisation d'opérations cognitives, considérées comme étant universelles et indépendantes de leur matérialisation dans des textes. En questionnant cette perspective traditionnelle et ses prolongements contemporains, l'ouvrage approfondit la problématique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensée et de leur rôle moteur dans l'apprentissage. En s'appuyant sur les apports combinés de Vygotski, de Volochinov et de Medvedev ainsi que ceux de Saussure et de Coseriu, l'auteur met l'accent sur la nature sociale, systémique et dynamique des processus de signification et examine les corrélations dialectiques des signes linguistiques avec les opérations de la pensée.
