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基本説明
La convergence des systèmes d’enseignement supérieur en Europe paraît irréversible, mais avec des rythmes et des chemins parfois différents. Globalement, la mise en compatibilité des structures de l’enseignement supérieur en trois cycles et la généralisation de la logique de compétence devraient favoriser la mobilité et encourager l’accès à l’université, mais également permettre d’augmenter l’employabilité des étudiants, de mieux répondre aux besoins des entreprises et d’accroître la compétitivité européenne. Il est ainsi difficile de dissocier le projet humaniste initial du Processus de Bologne-Sorbonne du projet économique de l’Union européenne, de l’après Lisbonne. Le Processus de Bologne paraît souvent avoir été instrumentalisé, en premier lieu comme justification de réformes assez radicales, parfois nécessaires. Pour certains acteurs, il s’agit d’une tentative de privatisation, de marchandisation du service public, pour d’autres une opportunité de moderniser l’université face aux conservatismes, aux corporatismes et aux défenses des spécificités nationales. En conséquence, l’intensité de l’adhésion au Processus de Bologne reste variable selon les pays partenaires.
