学級における数学知識の構築 The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective (Mathematics Education Library Vol.38) （2006. XIV, 236 p. w. ill.）

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学級における数学知識の構築<br>The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective (Mathematics Education Library Vol.38) （2006. XIV, 236 p. w. ill.）

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学級における数学知識の構築
The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective (Mathematics Education Library Vol.38) （2006. XIV, 236 p. w. ill.）

Steinbring, Heinz

ウェブストア価格 ¥24,004（本体¥21,822）
SPRINGER, BERLIN（2006発売）
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製本 Hardcover:ハードカバー版／ページ数 236 p.／サイズ 100 illus.
言語 ENG
商品コード 9780387242514

基本説明

New in paperback. Hardcover was published in 2006. Topics: How is new mathematical knowledge interactively constructed in a typical instructional communication among students together with the teacher?

Full Description

In an extensive study, Bettina Heintz (Heintz 2000) proposed that the historical development of formal mathematical proof was, in fact, a means of estab lishing a communicable „code of conduct" which helped mathematicians make themselves understood in relation to the truth of mathematical statements in a co ordinated and unequivocal way.