目次
プロローグ（子どもたちの現状をどうとらえるか；開発的カウンセリングの全体像）
第１章 学級経営に生かす開発的カウンセリング（グループ日誌；グループ面談３段階モデル）
第２章 学習指導に生かす開発的カウンセリング（生活分析的カウンセリング（ＬＡＣ法）
生徒と教師の双方向コミュニケーション）
第３章 進路指導に生かす開発的カウンセリング（体系的進路指導―職業インタビューを中心に；ピア・サポート（サポート・トレーニング））
第４章 生徒指導に生かす開発的カウンセリング（カウンセリング技法を部活動の指導に；自己発見シート ほか）
エピローグ―実践を共有財産に
著者等紹介
栗原慎二［クリハラシンジ］
１９５９年青森県生まれ。埼玉大学教養学部教養学科（思想哲学コース）卒業後、同大学院文化科学研究科修士課程修了。兵庫教育大学大学院学校教育研究科（生徒指導コース）修士課程修了。現在、埼玉県立越谷東高等学校に勤務。社会科担当。学校教育相談とは教師生活の始まりとともにかかわる
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