内容説明
「新しい教育社会学」の提唱から３０年。マイケル・ヤングが切り拓く新しいカリキュラム研究の射程。我々は子ども達にどんな社会を託すのか。過去と未来のカリキュラムの対比を明らかにしつつ、新たな教育像を模索する。
目次
第１部 「カリキュラムの社会学」の構築と再構築（社会的に組織化された知識としてのカリキュラム；カリキュラム改革：その限界と可能性；カリキュラムと「新しい教育社会学」）
第２部 未来のカリキュラムにおける普通教育と職業教育の分断（１４歳から１９歳のカリキュラムにおける普通教育と職業教育の連携：教育と仕事をつなぐ新しい見通し；２１世紀のカリキュラムのための経済的土台；義務教育後教育カリキュラムを統合する戦略としてのモデュール化；人格および社会性のための教育の１４歳から１９歳までのカリキュラムへの統合；学習社会のための資格：デアリング報告書に基づいて；Ａレベルを超えて：未来の上級レベルカリキュラムに向けて）
第３部 学習社会における知識、学習とカリキュラム（学習社会における義務教育後教育；教師教育のための新しいカリキュラムに向けて；「新しい教育社会学」から学習の批判理論へ）
著者等紹介
大田直子［オオタナオコ］
１９５６年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。教育学博士。現在、東京都立大学人文学部助教授。専攻は教育史・教育制度論
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