内容説明
物語教材が「情緒どっぷり授業」から「論理的に考える力をつける授業」へ大転換する！国語教育を一新する「図読法」を、豊富な事例とともに全公開。
目次
１ 主題まで読み取る「図読法」の授業づくり―「モチモチの木」を例に
２ 「作業」で物語の「構造」を読み取る「図読法」
３ 読解力を育てる「場面要約」のスキル―「ごんぎつね」の授業づくり
４ 「出来事・事件」による「場面分け」とスキーマの必要性―「大造じいさんとガン」の授業づくり
５ クライマックスから主題に迫る手立て―オンラインによる「モチモチの木」の授業記録
６ 「言葉の言い換え」を通して育つ言語感覚・語彙力―対面による「大造じいさんとガン」の授業記録
著者等紹介
椿原正和［ツバキハラマサカズ］
にこにこ先生。２０２０年３月公立小学校を早期退職し「令和の全国教育行脚」をスタートする。「にこにこ先生」（商標登録）として全国４２都道府県で３６０回以上の授業・講演を行う。また、コロナ禍でのオンライン授業・講演も３００回を超える。全国で授業・講演活動。教育アドバイザー（宮城県白石市、広島県風早小、島根県長久小、東京都中山小）。新たな国語科指導法（（１）全国学テ記述式問題指導法、（２）「作業」で物語文の「構造」を読み取る「図読法」、（３）「読解スキル」で説明文を読み書く指導法）を開発し全国に広げている。著書多数。専門は、国語科教育（読解力）、オンライン授業論、家庭教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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KTakahashi
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物語文の構造を，作業で読みとらせる指導法です。2022/11/13
すずらん
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「図読法」 情報化社会の昨今、ネット上に溢れた情報の中から必要な情報を抜き出す指導法の一つとして、具体的に明記されている。 「図読」というやり方を指導し、子供が自分で情報を抜き出せるようになってもらいたい。 「子供が自分で」というところが今後の課題だろう。
