内容説明
「ゆとり教育」に取り組んだ元文部省の局長と、「ゆとり」以降も教育政策をウォッチし続けてきた読売新聞の元記者が問う！この機会に親と教師で一緒に考えたい学校教育の在り方。
目次
はじめに なぜ“もう一度考えたい「ゆとり教育」の意義”なのか
第１部 「ゆとり教育」が目指したもの（「ゆとり教育」の構想はこんな状況から生まれた；これが「ゆとり教育」の基本的考え方である ほか）
第２部 報じる側から見た「ゆとり教育」（「ゆとり世代」；「学力危機」キャンペーン ほか）
第３部 教育現場が置かれた現状と教育政策（データで見る四半世紀；学力調査をめぐる現状 ほか）
第４部 ゆとり教育を振り返って（大きかった受験競争の影響；「ゆとり教育」についての広報は不十分だった ほか）
著者等紹介
辻村哲夫［ツジムラテツオ］
元文部省初等中等教育局長。１９４４年生まれ。名古屋大学教育学部卒業。１９６７年文部省入省。香川県教育委員会義務教育課長・総務課長、文部省初等中等教育局特殊教育課長（現、特別支援教育課長）、中学校課長、高等学校課長、大臣官房総務課長、大臣官房審議官（初等中等教育局担当）、総務審議官、初等中等教育局長、東京国立近代美術館館長、共立女子学園常務理事等を務めた。現、公益財団法人学習情報研究センター理事長、公益財団法人日本学生野球協会審査室長
中西茂［ナカニシシゲル］
元読売新聞記者。１９５８年生まれ。早稲田大学政治経済学部卒業。１９８３年読売新聞社入社。解説部次長、編集委員として、２００５年から始まった長期連載「教育ルネサンス」のデスクを４年余り務めた。『異端の系譜 慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス』（中央公論新社）を始め、家庭内暴力事件から学力問題まで様々な著作があり、複数の教育雑誌でも連載を執筆中。２０１９年２月まで中央教育審議会教員養成部会臨時委員。２０１６年４月から玉川大学教授として着任。現、玉川大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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katoyann
