内容説明
構造学習で始めよう「ほんとうの学力」のつくり方。物語の奥底で作者は何をうったえたかったのだろう。メッセージをつかみ、学びを自身の生活に生かし出す。子どもたちの成長が、ふんだんな事例に表れる。
目次
１章 ひとり歩きを目ざした理解学習の姿（文学的文章の基本的な理解（再構造化）過程―金井里子先生の講演から
構造思考トレーニングの学習―ひとり歩きを目指す学習土台として
『海の命』―文学的文章の指導構造・６学年
『かさこじぞう』―実践研究より・２学年）
２章 思考訓練で培った構造思考力を生かした実践例（『スーホの白い馬』―完全ひとり歩きの学習の姿（構造図）・世田谷区立上北沢小学校２学年
『ごんぎつね』―意味づくりの磨き合い・世田谷区立上北沢小学校４学
『大造じいさんとガン』―磨き合いを深めるための視点の持ち方・世田谷区立上北沢小学校５学年
『野ばら』―問題意識に立った理解学習のひとり歩きのすがた・世田谷区立上北沢小学校・６学年）
３章 課題読書指導の実践（『走れメロス』―完全ひとり歩きの学習単行本の読み方、感想、考えを磨く・調布市立第二小学校６学年）
４章 構造思考を生活に生かす（『かさこじぞうの劇』―四か月間、週一回、思考訓練学習をした児童の劇）
付録（文学的文章の場合の理解過程とその基本的な思考操作法一覧表）
著者等紹介
山本とし子［ヤマモトトシコ］
三重県四日市市立小学校勤務を経て、現在、全国構造学習研究会常任講師
金井里子［カナイサトコ］
高知県日高村生まれ。現在、全国構造学習研究会研究所長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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