からだ・こころ・いのち 小学校の「性と生」の総合学習

“人間と性”教育研究所【編】

子どもの未来社（2001/08発売）

• サイズ A5判／ページ数 175p／高さ 22cm
• 商品コード 9784901330107
• NDC分類 375
• Cコード C0037

出版社内容情報

　性と生＝からだ・こころ・いのちを「総合的な学習」として組み立てる、いままでにない「真ん中にテーマ箱」を置く画期的な学習法を、低学年・中学年・高学年の実践記録付で詳しく紹介。
　現場で取り組むときにぶつかる「ハードル」の乗り越え方も含め、「これなら私にもできる！」という気持ちにさせてくれます。
　座談会、対談、論文、提言などで、性教育を総合学習として実践することの必要性、意義、価値などもわかりやすく提起しています。

はじめに
Ⅰ　理論編
【座談会】「総合的な学習」と「性と生の学習」の課題
●子どもも親も性教育を求めている／性教育は子どもとの関係を豊かにする／性教育は子どもの「生きる力」を育てる
【対談】「総合学習」でも人権は最も重視すべきテーマである＝佐藤学・山本直英
●ジェンダーセンシティブの教育が必要／学校の中で消されているものに取り組もう／市民教育を前提としたカリキュラムづくりを／子どもたちの現実と教育がどんどん乖離していく
【提案】こうすればできる・本物になる「性と生」の総合学習
●４つのハードルの乗り越え方／「真ん中にテーマ箱」の学習計画表／３段階学習計画表
ハードル1＝知識を与えるのはだめ!?／ハードル２＝性の学習では体験学習はどうするの？／ハードル３＝「自ら課題を見つける」のだから、「自ら見つけるまで待て」／ハードル４＝性のことを「調べ学習」にして、何か聞かれたら困っちゃう【
【提言】｢性と生｣の学習こそ総合学習にふさわしい
●総合学習と性教育／ふれあいの性／マイノリティの性／総合学習としての切り口
【論文】いまなぜ｢総合学習｣としての〈性〉なのか
●20世紀は「富国強兵路線」が「個の性愛」を抑圧した時代／上昇志向の制度疲労と結婚の機能低下／皆婚主義と女性への抑圧／近代国家によって歪められた性／性は本来、命がけの命題／「性の総合学習」は時代の要請
Ⅱ　実践編
【低学年】よく見て、発見しよう！　自分のからだ
●自分のからだをうつしてみよう／自分のからだってこうなっている／からだにはあちことに名前がある／プライベートゾーンは「自分だけの場所」／男、女、違う？似ている？同じ？　外性器の学習
【中学年】からだは動いている、成長している、生きている
●あれ？　人体の学習がない！／中学年の力を伸ばす「調べ学習」をしよう／いのちとからだの大研究スタート／手の本づくり／成長するわたしたち／自分のからだ自由研究
【高学年（試案）】これまでの自分、いまの自分、これからの自分に出会う
●人はなぜ性交するのだろう？
【高学年】トイレ探検で「さまざまな性」を学ぶ
●町のトイレを探検してこよう／１枚の写真の投げかけたもの／性同一性障害、インターセックスって何？
【保健室】エイズを学ぶ実践から、総合学習の課題に迫る

　子どもたちを「心とからだの主人公に」を合言葉に、科学・人権・自立・共生の性教育に取り組んできた、私たち“人間と性”教育研究協議会では、「総合的な学習の時間」の導入が決まって以来、小学校・中学校・高校それぞれに、「総合的な学習と性教育」のプロジェクトチームを設置し、討議を積み重ねてきました。本書は、小学校のプロジェクトチームの取り組みをまとめたものです。　
　巷には「総合的な学習」の指南書があふれているものの、納得のいくものがあまりにも少ない。研究指定校の実践にも目を通しましたが、「学習メニュー」「学習マップ」はまだしも、「プランドゥ学習」「マトリックス」「タイム・オン・タスク」「フレキシブル・スケジュール」「モジェラー・スケジュール」「タイムバンク方式」「ローリング方式」「ジグソー方式」となると、ちんぷんかんぷん。
　本書の庄子晶子さんの「テーマ箱」を真ん中に置く実践は、「総合学習」としての具体的なテーマと、その学習の発展方向が一目でわかる構造になっています。「なるほど。これなら自分でも取り組めそうだ」と、うなずいていただけるのではないでしょうか。星野恵さん、中野久恵さんの実践も、等身大とも言うべき示唆を汲み取っていただけるでしょう。
　子どもから大人への変身のときを生きる小学生にとって、性（からだ）は、興味津々のテーマです。そして彼らは、それを学ぶ権利をもっている、「性の学習権」の主体者です。
　また、“人間の性”は、科学、文学、哲学、芸術、歴史学、社会学など多岐の領域にわたっています。「総合学習」として組み立てていくのに、まさにうってつけのデーマです。
　あなたもどうぞ、子どもたちと一緒に、このすばらしいテーマへの挑戦者に加わってくださることを願ってやみません。

性教育は苦手という先生にぜひおすすめします。授業の実際がとてもよくわかる。

内容説明

画期的な「真ん中にテーマ箱」の学習計画表を提案！すべての「総合的な学習」に応用できる。

目次

１　理論編（座談会　「総合的な学習」と「性と生の学習」の課題；対談　「総合学習」でも性と人権は最も重要視するべきテーマである！；提案　こうすればできる、本物になる「性と生」の総合学習―４つのハードルの乗り越え方・「真ん中にテーマ箱」の学習計画表・３段階学習計画法；提言　「性と生」の学習こそ総合学習にふさわしい―子どもたちの常識を揺さぶる・「マイノリティーの性」を学ぶ・総合学習に発展させる３つの切り口；論文　いまなぜ「総合学習」としての「性」なのか）
２　実践編（低学年　よく見て、発見しよう！自分のからだ；中学年　からだは動いている、成長している、生きている；高学年（試案）　これまでの自分、いまの自分、これからの自分に出会う
高学年　トイレ探検で「さまざまな性」を学ぶ
養護教諭のかかわりから　エイズを学ぶ実践から、総合学習の課題に迫る）