内容説明
一人から始まった実現可能な学校改革、それが「朝の読書」！その原点は、読む・知る・学ぶ喜びを、実感すること。朝の１０分が、子どもに、教師に、自分の能力への自信と、希望をもたらす。
目次
まえがき―学校が直面している課題
プロローグ 「朝の読書」は蟷螂の斧ではない
第１章 子どもが変わる、教師が変わる、学校が変わる
第２章 教師の自己変革として
第３章 百の議論より一つの実行を
第４章 みんなで本を読み始める
第５章 「毎日やる」のはなぜか
第６章 「好きな本でよい」わけ
エピローグ 「ただ読むだけ」からの発展
付録
著者等紹介
林公［ハヤシヒロシ］
全国朝の読書連絡会名誉会長。１９４３年埼玉県生まれ。東京大学文学部哲学科卒。出版社勤務後、市川学園講師を経て船橋学園女子高等学校（現・東葉高等学校）教諭。１９８８年授業前１０分間の「朝の読書」を提唱。１９９３年この実践記録『朝の読書が奇跡を生んだ』（高文研）を出版。１９９６年「朝の読書」運動の提唱者として、第４４回菊池寛賞を受賞。２００３年より千葉県立八街高等学校非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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あいくん
7
☆☆☆☆林公さんの２００７年の著書です。 このころ日本全国の小中高校の総数は四万校です。「朝の読書」の実施校は二万校を越えていますが、林さんはすべての学校に広めるために残りの人生のすべてをそそぎ込みたいと考えています。このころ林公さんは６４歳です。熱意が素晴らしいです。「朝の読書」が普及したこのころでも、「読書よりも計算や漢字ドリルのほうが大切である」「読書よりも受験勉強の方が大切である」という考え方が現場の教師の半数以上に根強く存在していると林さんはみています。2018/11/07
又三郎
2
林氏の自信と願いが伝わってくるような思い入れたっぷりの文章。朝読についての理解が浅かったことを反省。現実的な考えを持って、朝読を提唱していったことも伝わってきた。現代の学校教育の中で、実践可能性と読解力を身につけることを両立させるギリギリのラインを押さえた活動の一つなんだろうと思う。 ただ、本にそこまでの力があるのか？ということにはやっぱり疑念が残る。 朝読に賛成反対は置いといて、教員で朝読に興味ある人は一読をした方が良いんじゃなかろうか。2013/05/16
