目次
序章 幼児期に大切な「学び」とは何か（「学びの物語」との出会い；幼児期に育てたい学びとは何か；附属幼稚園での保育の特色）
第１章 子どもの見方が変わると保育が変わる（サクラの「学びの物語」をとり続けて見えたこと；「友だちより先生大好き」ユウイチの「学びの物語」）
第２章 「学びの物語」によって、保育の場に何がおこるのか（子どもが肯定的に見えてくる；子どもたちが集団の一員として育っていく；子どもの成長と学びの物語）
第３章 「学びの物語」と保護者（親自身が発見することの意味―保護者との連携を求めて；保護者との伝えあいをどうすすめていったのか）
第４章 学びの連続性について考える―幼・小の交流を素材に（幼・小の交流の中で見えてきた「本気の学び」；どのような「学び」へ連続させるのか―「学びの連続性」を考える視点として）
第５章 附属幼稚園の「学びの物語」実践の意味（保育者が変わるということ；この取り組みで子どもは変わったのか？）
著者等紹介
大宮勇雄［オオミヤイサオ］
福島大学人文社会学群人間発達文化学類教授
白石昌子［シライシマサコ］
福島大学人文社会学群人間発達文化学類教授
原野明子［ハラノアキコ］
福島大学人文社会学群人間発達文化学類准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ぺろりん
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10年前の実践だが、今はどうなっているのだろう。この実践が広く普及したようには思えないが、なぜ広がらないのか。2021/05/01
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