内容説明
まず学生を知ること、すなわち家庭環境や大学文化等の学習背景、さらに学習習慣や自己評価等、情緒的要因も含み込んだ学生調査・評価、それこそが今求められる大学教育の再構築―教授法・教育プログラムの刷新やＦＤの総合的推進のため不可欠だ。米国はじめ国際的にすでに広範に行われている新たな学生調査（ＣＳＳ〔２００５年・３０１８８名〕等）の紹介とともに、それらをモデルに実施された日本版学生調査（ＪＣＳＳ〔２００５年・３９６１名〕）の結果を精細に分析・考察した、まさに大学人必読の研究。
目次
第１部 理論編（アセスメントの理論と実践）
第２部 学生調査編：日本版学生調査（日本版学生調査による大学間比較；入学後の経験と教育効果の学生間比較；大学教育のジェンダー効果―日米の大学生調査の比較から；学生と就職・キャリア―卒後進路未決定層の学生生活；授業・授業外学習による学習タイプと能力や知識の変化・大学教育満足度との関連性―単位制度の実質化を見据えて）
第３部 諸外国編（アメリカの高等教育機関におけるＩＲ部門の役割と事例；オーストラリア、アメリカから見る学生調査とＩＲ―日本の動向；アメリカの高等教育における学生調査とＩＲの拡大する役割；日本のＦＤの歴史的展開；日本の大学におけるＦＤの現状と課題―学生による授業評価から学生調査へ；大学生の学習成果の測定をめぐるアメリカの動向
著者等紹介
山田礼子［ヤマダレイコ］
１９７８年、同志社大学文学部社会学科卒業。１９８９年、カリフォルニア大学ロサンゼルス校教育学大学院修士課程修了。１９９１年、同大学博士課程修了。１９９３年、同大学よりＰｈ．Ｄ．取得。プール学院大学助教授、同志社大学助教授を経て、同志社大学社会学部教授。同大学教育開発センター所長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
