内容説明
授業改革は抽象論でなく具体的行為で示せ。個々の教員による自分の授業の改革が先である。学生の学習活動を中心に置く授業への「コペルニクス的」方向転換。読み書き能力こそ学力の中核。
目次
第１章 講義をやめよう
第２章 私語の病原は“講義”である
第３章 授業設計の原理―前章の授業方法は何を意味するか
第４章 ルール・規律・礼儀
第５章 スローガンを排す
第６章 “学生による授業評価”の概念分析
第７章 他の教員による授業批判―一つの実例
第８章 私の“代案授業”
第９章 学生側での“解釈内容”の論理―看護学授業を例にして
第１０章 大学人の概括病・抽象病
著者等紹介
宇佐美寛［ウサミヒロシ］
１９３４年神奈川県横須賀市に生れる。１９５３年神奈川県立横須賀高等学校卒業。１９５７年東京教育大学教育学部教育学科卒業。１９５９年東京教育大学大学院教育学研究科修士課程修了。１９６０年‐１９６２年東京教育大学助手。１９６１年‐１９６２年米国、州立ミネソタ大学大学院留学（教育史・教育哲学専攻）。１９６５年教育学博士（東京教育大学）の学位を取得。１９６７年千葉大学講師。１９６８年同、助教授。１９７７年同、教授（教育方法学講座）。（１９９３年‐１９９７年教育学部長）（１９９８年‐２０００年東京学芸大学教授に併任）。２０００年停年退官、千葉大学名誉教授。現在、東京都立保健科学大学、埼玉県立大学、国立看護大学校、聖母大学等の非常勤講師。千葉県我孫子市在住
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