内容説明
課題を背負う子どもの心を開く、思い込みに閉ざされた目を啓く、つながりの場として教室を拓く。圧巻は１年分まるごとの学級通信、全６１号。各号の狙いがわかりやすい月別の解説と振り返り付き。著者が各地での講演の中で感じた「どうしても伝えたい」を書き下ろし。
目次
第１章 「担任力」って何？（学級づくりの大切さ；課題を背負う子にこだわって；子どもとつながる担任力とは ほか）
第２章 担任力を拓く―子ども・保護者との出会い１０話（時には浪花節もいいもんだ―生活指導を考える・その１；子どもたちの「試し行為」―生活指導を考える・その２；「先生はオレのこと信じへんのか」―生活指導を考える・その３ ほか）
第３章 学級通信で綴る“野菜サラダなクラス”づくり奮戦記（２年５組物語のはじまりはじまり―３８人とぼくが結び合う１年にしよう！；みんなの「こんなクラスにしたい」―第１位は“楽しいクラス”；みんなの「自分を紹介します」―これがみんなの“うれしいとき” ほか）
著者等紹介
磯野雅治［イソノマサハル］
１９４７年京都市生まれ。１９７０年大学卒業後、大阪府の中学校に社会科教員として勤務。２００８年３月定年退職。現在、関西大学文学部非常勤講師（教育実践論）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Kitajima Masaya
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子どもの多様性を認めることを根底に、ひとりひとりと先生がつながった学級の1年のようすが書いてあり、ファシリテーターとして担任が機能するためには、まず子どもの学級への帰属感や安心感を生み出す必要があることを認識させられた。2013/08/04
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