出版社内容情報
「今からでも、私たちの学校は変わっていくことができますか？」
⇒「大丈夫！あなたの学校は、変われます」
筆者が伴走してきた数多くの学校が、「研修」で変化してきました。
そのコツは、「研修」そのものの目的を問い直し、手段を再構築する「リデザイン」のプロセス。
ほんの少しだけ「研修」の在り方を見つめ直し、真の課題と向き合っていくことで、個人の成長のみならず「組織」を飛躍的に成長させ得る仕組みへと、大きな変化を遂げることができます。
「もっと学校を、子どもたちの未来にとってよりよい場にしたい」
「もっと学校を、先生にとって働きがいのある職場にしたい」
そんな思いを実現するための、学校の「研修リデザイン」の方法をお伝えします。
【本書の目次】
はじめに～大丈夫！あなたの学校は、変われます。～
■問い直しと成長のサイクルを生む「研修リデザイン」
■孤独な改革者から、背中を押す伴走者へ
■本書の読み方
Part１「Why」 研修リデザインとは何か？
１ なぜ今、研修リデザインなのか？
２ 学校における研修とは
３ リデザインとは
４ リデザインは対話で進める
５ 「見えやすい」は落とし穴
６ 真因は２つに集約される
７ 管理職の影響力
Part２「What」 研修リデザインの４つの視点８つの切り口
１ 切り口は多様
２ 事例に学ぶ多様な研修リデザイン
【大阪市立長原小学校】
■ヴィジョンに向かう、最幸のチームに
【いわき総合高等学校】
■統合を機に、納得の再構築
【神戸市立白川小学校】
■認め合う、助け合う、高め合うチームに
【戸田市立笹目東小学校】
■一人ひとりが自ら成長し続ける組織に
【練馬区立石神井台小学校】
■リーダーであふれる組織に
【豊橋市立大清水小学校】
■ワクワクが止まらない学校に
【横浜市立東俣野特別支援学校】
■「まずやってみる！」が当たり前の組織に
【井原市立県主小学校】
■一人ひとりのwant toを尊重し合う組織に
【岩倉市立五条川小学校】
■日常的に学び合う組織文化の仕組み化
【逗子市立沼間中学校】
■「トライする環境」を子どもにも、大人にも
【板橋区立志村小学校】
■だれ一人取り残さない研究の在り方の創造
【鎌倉市立御成中学校】
■成長が止まらない、校内研究の在り方
３ 組織開発からみる事例校のGOOD改革の共通点
Part３「How」研修の創造に向けて
１ “よい”研修の誤解
２ 変化を阻む、「４つの抵抗」
３ 推進者の役割「６者」
４ 研修リデザインの手順
５ 研修のプログラムデザイン
おわりに～目指す未来と歩み～
内容説明
研修が変われば、学校が変わる。リデザインのサイクルで、教師も組織も成長し、自走する学校へ。
目次
１ 「Ｗｈｙ」―研修リデザインとは何か？（なぜ今、研修リデザインなのか？；学校における研修とは；リデザインとは ほか）
２ 「Ｗｈａｔ」―研修リデザインの４つの視点、８つの切り口（切り口は多様；事例に学ぶ多様な研修リデザイン；ヴィジョンの共創 大阪府大阪市立長原小学校 ヴィジョンに向かう、最幸のチームに ほか）
３ 「Ｈｏｗ」―研修の創造に向けて（“よい”研修の誤解；変化を阻む、「４つの抵抗」；推進者の６つの役割 ほか）
著者等紹介
大野大輔［オオノダイスケ］
組織開発コンサルタント／研修デザイナー。「今日が楽しく、明日が待たれる学校」であふれる社会をつくるために活動中。１９９１年生まれ。東京の公立小学校に１０年間勤務。２０２３年度より（株）先生の幸せ研究所に転職。全国の学校園で改革の研修を中心とした伴走型支援に尽力。企業の教育アドバイザーや組織開発コンサルタントも兼務。鎌倉市教育アドバイザー。立命館宇治中学校・高等学校ＤＸハイスクール運営指導委員。東京都板橋区立板橋第十小学校ＣＳ委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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