出版社内容情報
子どもの「声」をきくことは、子どももおとなも生きやすい社会を、子どもとおとなが繰り返しつくり変えていくこと
子どもの「声をきく」前に、おとなが「私の声」を失っている。まずは、私たちおとなが声を取り戻すこと。そして、子どもと同じ土台に立つところから始めること……
「わたしは大切にされる存在である」という、子どもの権利が根底に据える価値を伝える実践のひとつ、『子どもの権利ノート』に着目し、私たちが生きる社会の現在地を問い直す。
【目次】
はじめに
序章 子どもの「声をきく」とは──『子どもの権利ノート』への着目
1 問題の所在と本書の目的
2 本書の方法
3 本書の構成
4 用語の定義
第1章 子どもの権利とは何か
1 子どもの権利条約をどう捉えるか
2 子どもの権利条約における一般原則
（1）意見表明・参加の権利──「きかれる権利」とは
（2）「子どもの最善の利益」のための「きかれる権利」
（3）「子どもの最善の利益」を形作る要素――子どもにとっての親、家族
（4）「生命への権利」──生まれ・育つことの基盤
（5）差別の禁止――差をつくらないということ
3 子どもの権利条約を批准した国・社会の義務
（1）子どもの権利基盤型アプローチ
（2）子どもの権利を広く知らせるということ
（3）子どもに関する国内法とさまざまな社会の仕組み
第2章 子どもの権利の視点から社会的養護を考える
1 子どもの権利条約において示される社会的養護で育つ子どもの権利
2 理解の補助線としての「代替養育に関するガイドライン」
（1）「必要性」の原則①――子どもが社会的養護で育つことになる背景
（2）「必要性」の原則②――家族を支援するという視座
（3）「適切性」の原則――子どもにとって「適切」な環境とは何か
（4）アフターケアの必要性――ケアを離れた後の困難
第3章 社会的養護における子どもの権利保障の歩み――子どもの「声」をきく実践と制度の展開
1 1990年代
（1）家庭内虐待の顕在化
（2）児童養護施設における施設内虐待の発覚
（3）「子どもの権利擁護」という理念の到来
（4）『子どもの権利ノート』の誕生
（5）『権利ノート』の全国への展開
（6）体罰問題への社会的関心の高まり
（7）高校生の「声をきく」――全国養護施設高校生交流会
2 2000年代
（1）児童養護施設における子ども同士の暴力
（2）被措置児童等虐待対応ガイドラインの制定
（3）社会的養護の当事者活動の誕生
3 2010年代
（1）「社会的養護の課題と将来像」と「児童養護施設運営指針」の策定
（2）被措置児童等虐待事例の分析に関する報告
（3）子どもの権利の理念を盛り込んだ児童福祉法の改正
（4）「新しい社会的養育のビジョン」が示すロードマップ
（5）自治体に求められる「道府県社会的養育推進計画」の策定
（6）2つの虐待死事件と親権者等による体罰禁止の明文化
（7）厚生労働省が子ども間の性暴力の実態を調査
（8）新たな当事者活動と全国交流会の始動
4 2020年代
（1）ケアリーバーの「声をきく」――厚生労働省全国ケアリーバー調査
（2）こども家庭庁設立とこども基本法制定
（3）「こども大綱」の明示
（4）意
