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内容説明
環境デザインとは〈環境と人間の創造力との関係を築いていく場〉を求める試みである。造形的な手法を用いて当事者とともに活動のプロセスを楽しみ、異なる立場の人々との関係を築き、その多様性を受け入れ、自律的な社会参加を促進する、コミュニティのためのデザインである。ムサビ視覚伝達デザイン学科、及部克人先生の授業は独特だった。段ボール大型遊具をつくり、冒険遊び場や雑居まつりと出会い、演劇と造形とまちづくりのワークショップが合体し…そこで育った著者が「コミュニティデザインの仕事をしています」と言えるようになったのは最近のこと。地域の多様な人々と連携する「参加のデザイン」実践記録！
目次
第１章 「及部環境」の背景とはじまり（世界学生デザイン会議から大学が地域と出会うまで １９６０‐１９８０；新しい教育普及とワークショップの可能性 １９８０‐１９９０；関係をつくるデザインと想像する力 １９９０‐２００９）
第２章 大学から地域へ 都市デザインへの展開（一九八〇～一九九〇年代の世田谷の市民活動と行政との協働；市民参加のまちづくりをテーマにした行政施策のはじまり；コミュニケーションデザインと都市デザイン）
第３章 子どもの視点からデザインする（子どもの登場；段ボール遊具制作から地域へ；遊具づくりから美術館のワークショップへ；「小さな夏休み」に至る試み）
第４章 コミュニティの視点からデザインする 地域が変わる、大学が変わる（コミュニティと学ぶ準備期間；コミュニティから学ぶ、コミュニティとつくる、「参加のデザイン」；学校スタイルのまちづくり）
第５章 卒業して社会へ（参加のデザイン１・２・３・４・５・６）
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
Go Extreme
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🏢大学＋🌍地域＝🌱循環型デザイン 🎓学び：大学→地域：💡専門知識・アイデアの提供 🤝協働：地域⇔大学：🛠️課題解決・現場での実践 📈効果： ・学生：理論＋実践＝🚀即戦力 ・地域：資源＋外部の目＝✨活性化 🛑課題： ・対話不足－時間＝⚠️空回り ・予算・マンパワーのマイナス＝📉継続性の低下 🎯結論： ・大学：閉じられた象牙の塔：終了 ・地域：孤立した課題：解消 ・未来：大学⇔地域＝♾️共生・持続可能な社会の構築2026/06/08
