内容説明
なぜワークショップをやるのか？どうしてアートなの？ファシリテータに求められる能力とは？さまざまな疑問に教育学の視点から答え、新たな美術教育の可能性を提示する。
目次
はじめに この本のためのガイドツアーとして
第１章 教育からみた造形ワークショップ
第２章 企画力―プランニングの立脚点
第３章 組織力―プレゼンテーションとコミュニケーション
第４章 記録力―記録と表現のプロセスとして
第５章 これからの造形ワークショップにむけた質疑応答
資料編 造形ファシリテーション能力獲得プログラムなどの概要
著者等紹介
高橋陽一［タカハシヨウイチ］
１９６３年生まれ。武蔵野美術大学造形学部教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程満期退学。日本教育史（国学・宗教教育）を専攻（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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そうとめ
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ワークショップという言葉の定義が書かれている。美大の先生が書かれているが、とても言語を大切にしている姿勢が貫かれているのは、今まで読んできたワークショップの本とは違うなと感じなした。 以下、まとめ： 「ワークショップとしか言えないワークショップ」の定義 ... 参加者が主体となった教育であり、その過程や結果を参加者が享受することを目的とするが、その知識や技術の習得や資格の取得などを目的とせず、さらに準備して見守るファシリテータは存在しても、指導して評価する教師が存在しないもの」 中野民夫「ワークショッ2012/04/19
