内容説明
ロンドン大学でヴィゴツキー理論を修めた研究者の著者が、新学習指導要領を超えて子どもたちと学びあった「国語の授業」を伝える。
目次
第１章 文科省新学習指導要領（２０１７年度公布）に明記された学習指導法の危険な本質（文科省の「主体的・対話的で深い学び」の先行的実践例の検討；文科省の「主体的・対話的で深い学び」方の特徴；文科省式「アクティブラーニング」の問題点のまとめ ほか）
第２章 国語科の授業実践例の考察を通して授業展開の構造を考察する（文学教材の実践例の考察を通して、授業展開の構造を考察する；説明文の実践例を通して授業展開の構造を考察する；いわゆる授業の流れについて）
第３章 授業論の基礎となるヴィゴツキーの理論（「読む」ということ；同化と異化について；「物語の意味」を考えること ほか）
資料と授業実践報告集
著者等紹介
麻実ゆう子［アサミユウコ］
奈良女子大学文学部卒業。小学校教師を経て、ロンドン大学（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）にてＰｈＤ（博士号）取得。現在は、現職の先生方と埼玉県内の研究会で研究、及び執筆活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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