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出版社内容情報
知的障害特別支援学校における理科教育の位置付けやカリキュラムの整理に加え、「生命」「地球・自然」「物質・エネルギー」の区分ごとに教材選びや安全面の配慮を具体例とともに解説。実践事例編では、中学部・高等部の14の授業を紹介。「どのように進めたらいいかわからない」「教材・教具はどうしたらいいの」と不安を抱いている先生に贈る、子どもたちの“わかる・できる・たのしい”を引き出す実践集。
【目次】
はじめに
第Ⅰ部 解説編
第１章 知的障害特別支援学校と理科教育
１ はじめに
２ 理科の教科書・教科書解説
３ 理科の内容
４ 理科の見方・考え方
５ 観察・実験など
第２章 知的障害特別支援学校における理科教育の現状と課題 －全国調査の結果から－
１ はじめに
２ 調査の概要
３ 調査結果
４ おわりに
第３章 授業づくりのコツ
「生命」区分
１ 「生命」区分の学びの本質と学びのポイント
２ 主体的に取り組むための授業づくりのポイント
３ 観察・実験に関するポイント
４ その他
「地球・自然」区分
１ 「地球・自然」区分の学びのポイント
２ 主体的に取り組むための授業づくりのポイント
３ 観察・実験に関するポイント －授業づくりにおける予備実験（観察）の重要性－
４ その他
「物質・エネルギー」区分
１ 「物質・エネルギー」区分の学びのポイント
２ 主体的に取り組むための授業づくりのポイント
３ 観察・実験を安全かつ効果的に行うために
－「物質・エネルギー」の実験を行うときの留意点－
コラム 宇宙・地上絵・巨大振り子 －生徒の心を動かす理科授業－
第２部 実践事例編
中学部
A 生命
春の校庭で○色の花を探そう
（筑波大学附属桐が丘特別支援学校教諭 小山 信博）
人の体のつくりと運動
（千葉県立香取特別支援学校教諭 本宮 久仁彦）
B 地球・自然
太陽と地面の様子 －日なたと日陰をくらべよう－
（千葉県立東葛の森特別支援学校主幹教諭 井上 みどり）
C 物質・エネルギー
形が変わると重さは変わるのか？
（東京都立久我山青光学園教諭 光澤 嘉人）
音の性質について知ろう！
（茨城県立美浦特別支援学校教諭 鈴木 美沙希）
磁石に方位磁針を近付けるとどのような動き方をするのかを調べよう！
（大阪教育大学附属特別支援学校副校長 岩﨑 弘）
電気を通すつなぎ方と通さないつなぎ方を調べよう
（熊本大学教育学部附属特別支援学校教諭 植田 青士・佐々木 竜太）
高等部
A 生命
発芽の条件
（香川大学教育学部附属特別支援学校教頭 塩田 友亮・教諭 渡邊 慧）
人のからだのふしぎ －心臓の音を聞いてみよう－
（千葉県立東葛の森特別支援学校教諭 飯島 啓太）
B 地球・自然
災害について考えよう －流れる水の働きと土地の変化－
（東京学芸大学附属特別支援学校教諭 岩井 祐一）
気象観測の方法を知り、天気の変化について考えよう
（千葉県立特別支援学校市川大野高等
目次
第１部 解説編（知的障害特別支援学校と理科教育；知的障害特別支援学校における理科教育の現状と課題―全国調査の結果から；授業づくりのコツ）
第２部 実践事例編（中学部；高等部）
資料 特別支援学校学習指導要領解説 知的障害者教科等編 中学部・高等部（理科）目標・内容の一覧
著者等紹介
齋藤大地［サイトウダイチ］
宇都宮大学共同教育学部准教授。東京学芸大学教育学部初等教育教員養成課程卒業、筑波大学大学院人間総合科学研究科修士課程心身障害学専攻修了。修士（心身障害学）。東京未来大学、玉川大学、作新学院大学非常勤講師。学校心理士、特別支援教育士ＳＶ
岩井祐一［イワイユウイチ］
東京学芸大学附属特別支援学校教諭／東京学芸大学教育インキュベーションセンター協力教員。早稲田大学大学院人間科学研究科修了。修士（実践人間科学）。臨床発達心理士、学校心理士、ガイダンスカウンセラー。クラーク記念国際高等学校、（公財）こども教育支援財団を経て２０１９年より現職。専門分野は、特別支援教育（主に知的障害）における理科教育、保健体育科教育、ＩＣＴ活用、行動分析学等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
