知的障害教育の授業づくりＡ ｔｏ Ｚ―子ども主体の知的障害教育の理論と実践を巡る語りあい

名古屋 恒彦【監修】/佐々木 全【編著】

ジアース教育新社（2022/11発売）

• サイズ B5判／ページ数 180p／高さ 26cm
• 商品コード 9784863716421
• NDC分類 378.6
• Cコード C3037

内容説明

本書は、知的障害教育に取り組む教師たちの本音の語りあいにより、子どもを主体にした授業の本質を明らかにしようとしたものです。理論知、実践知のベースとなったのは岩手大学教育学部附属特別支援学校における実践研究、岩手大学大学院教育学研究科での特別支援教育の教育実践研究、「いわて子ども主体の教育を学ぶ会」の研修事業から得た知見です。最新の理論知と教室で得た実践知を往還しながら展開する語りあいが、読者に授業づくりのヒントと気づきをもたらします。

目次

第１章　知的障害教育の目標、内容、方法、評価を巡る理論的背景
第２章　主体的な姿の実現を目指す授業づくりの方針、それを巡る授業者の語り（田淵×名古屋×大森×佐々木）
第３章　授業づくりの方法、それを巡る授業者の語り（田淵×名古屋×大森×佐々木）
第４章　授業づくり各論、ＩＣＴの針路とそれを巡る授業者の語り（東×田淵×名古屋×大森×佐々木）
第５章　授業づくり各論、自立活動の針路とそれを巡る授業者の語り（名古屋×最上×坪谷×大森×佐々木）
第６章　授業づくりの担い手の胸の内、それを巡る授業者の語り（東×最上×坪谷×大森×佐々木）
第７章　「支えがあってこその自立」論から考える教師の支援―これまでの教育談義をもう一度味わうひとり語り

著者等紹介

名古屋恒彦［ナゴヤツネヒコ］
５０代半ば、植草学園大学発達教育学部教授、元岩手大学教育学部教授。千葉大学教育学部附属養護学校に勤務したのち大学教員に就きました。岩手大学教育学部附属特別支援学校への研究協力に取り組んでいます。また、いわて子ども主体の知的障害教育を学ぶ会にて、現職の先生方と学び合っています

佐々木全［ササキゼン］
４０代半ば、岩手大学大学院教育学研究科准教授（研究者教員）。県立の特別支援学校、高等学校に勤務したのち、２０１５年から現職に就きました。岩手大学教育学部附属特別支援学校との共同研究、学生指導に取り組んでいます。また、いわて子ども主体の知的障害教育を学ぶ会にて、現職の先生方と学び合っています（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[じゃがたろう]

図書館本。「自立とは？」という問いはしばしば遭遇していたが、「主体的とは？」「豊かな生活とは？」など学習指導要領に書かれている言葉について流してしまっていたことに気づかされた。言葉に込められた思いや背景を読み解けるようにならないといけない。自立活動の「コミュニケーション」「人間関係の形成」に頼りすぎ！？ということは最近、ちょうど気になっていたことだった。各教科の内容と突き合わせながら、教科の文脈の中で自然な形で自立活動を設定していくことの大切さにも改めて気づかされた。PDCAサイクルはどこから始めても良い

2024/07/31