内容説明
「各教科等を合わせた指導」を実践する上で、その意義や歴史的経過、テーマのある学校生活づくり、ライフステージに即したあり方、学習評価などのポイントを整理。授業づくりをするうえで大切にしたい考え方を「リアルの教育学」として提案。
目次
１ 新学習指導要領時代の授業づくり
２ 歴史から考える「各教科等を合わせた指導」
３ 「各教科等を合わせた指導」でテーマのある学校生活に
４ 小中高の各ライフスタージに即した「各教科等を合わせた指導」のあり方
５ 「各教科等を合わせた指導」の学習評価
６ 「リアルの教育学」―まとめにかえて
著者等紹介
名古屋恒彦［ナゴヤツネヒコ］
植草学園大学教授。１９６６年生まれ。千葉大学教育学部卒業、千葉大学教育学研究科修了。博士（学校教育学、兵庫教育大学）。千葉大学教育学部附属養護学校教諭、植草学園短期大学講師、岩手大学講師、同助教授、同准教授、同教授。２０１８年４月より現職。全日本特別支援教育研究連盟副理事長、日本発達障害学会評議員・「発達障害研究」常任編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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じゃがたろう
2
図書館本。「リアルの教育学」という表現（著者の造語）がとてもしっくりきた。エッセンシャルブックというタイトルも偽りなく、基本的・基礎的事項を著者の解説（意見や考え等）とともに比較的平易な言葉で書かれている。わかりやすいと感じた。「リアルの教育学」はとても重要だと感じた。さまざまな考え方がある中で、自立に向けた教育的アプローチの多様性、その中で自分なりのスタンスを柔軟に変更したり、確立したりしていくことが求められるだろう。手元に置いておきたい本の一つとして認定。2024/09/02
