目次
第１部 理論編１（障害児教育における教育目標・教育評価の現状と課題―重症心身障害児を中心に；子どもの発達をどうとらえるか―“人間”をまるごとみる視点；心理学からみた特別支援教育におけるエビデンス―「行動的数値化」から「具体的言語化」へ；子どもと教師のダイナミックな発達を促す教育評価とは―教育評価論の現代的課題）
第２部 実践編（恋愛を学ぶことは教育目標になるのか―重症児者病棟での教育実践論；心が動き出す時 ハグタイム―「みる・きく」の授業づくり；「こうちゃうかな…？」を大切に―たいちゃんとの６年間から学んだこと）
第３部 理論編２（障害児教育における教育目標および教育評価に関する検討課題；絵本の読み聞かせから学ぶもの；特別支援教育におけるキャリア教育の要求）
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
akagiteaching
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ちょこっとだけ書きました。エビデンスを全面的に肯定するのではなく，かといって全面的に否定するのではなく，その質を教育学的に再構成すべきではないかという主張です（わかりにくいですね…）。2014/09/04
