内容説明
「英語を覚える、使うって楽しいな」と思える体験をさせること。自らの教育実践をふまえ、英語嫌いを生み、使えない「暗記・引き出し型」のトレーニング型授業をやめ、真のコミュニケーション能力の向上をはかるプレイ型英語教育を提言する。
目次
第１章 大学入試に「スピーキング」を入れるべきか（大学入試「共通テスト」の「英語」に「話す」も「聞く」も入れるべきでない。；日本人はどんな英語を目指すべきか。―「地球市民英語」を）
第２章 「小学校英語（外国語）教育」から考える（「研究開発学校」での「小学校英語（外国語）教育」
千葉県成田市立成田小学校での教育実験
「小学校英語教育」への批判と「効果の評価」について。
「子どもの言語習得」について―英語と日本語の“距離”）
第３章 日本の英語教育はどうあるべきか（「平泉・渡部論争」から考える。；「臨教審答申」から考える。；「小学校英語」の「教科化」は適切か；「どうして英語やるんですか？）
著者等紹介
宮原修［ミヤハラオサム］
教育研究家。１９４７年、宮城県仙台市生まれ。１９７８年、東京大学教育系大学院学校教育学科博士課程満期退学後、お茶の水女子大学などで教授、大学院教授などを歴任。その間、教育方法学・教育課程論の研究・教育に従事した。退職後は教育研究家として、教育について総合的・俯瞰的観点から研究している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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