目次
一つの花（語・文・文章から様子や気持ちを豊かに読む；「一つの花」の学習指導案）
ごんぎつね（「ごんぎつね」の学習指導案；授業をふり返って；表現よみ練習カード；表現よみ聞き取りカード）
はじめて小鳥が飛んだとき（「はじめて小鳥が飛んだとき」（詩）の授業
はじめて小鳥が飛んだとき）
国語科としての表現よみの意義（生き生きした読解になる―表象化・情感化が基本となって；生きた論理的思考力を養う―表象化・情感化をしながら；生き生きした概念を習得する―表象化・情感化をしながら）
発声・発音の指導（声を出すしくみ；発声・発音練習の実際；アクセントの指導をしっかりと）
資料
著者等紹介
田村操［タムラミサオ］
東京都日野市立潤徳小学校勤務。放送表現教育センター講師・朗読の公演活動でも活躍
石川久子［イシカワヒサコ］
昭島市立拝島第一小学校教諭。表現よみの学習会に参加
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