出版社内容情報
教育のあり方を、福祉理論や自尊感情、学校接続制、授業研究等の多様な視点から考察。教育方法と現代の動向への批判的視座を培う。
まえがき
第1部 教育方法の基底
第1章 教育方法思想の形成―西洋教育史上の主要人物を取り上げて
第2章 体験学習批判の視点―“Erfahrung”との相違に見る“Erlebnis”の独自性
第2部 グローバリズムと学力
第3章 キー・コンピテンシーと“well-being”―両者の関係のとらえ方とそれを支える福祉理論について
第4章 子どもの“well-being”にかかわる教育言説の妥当性―自尊感情と幸福度の低さをめぐって
第5章 公立中高一貫校の学力要求―適性検査に着目して
第3部 授業とカリキュラムの創造
第6章 授業研究の諸相―学術研究と現場実践の重層性
第7章 「主体的・対話的で深い学び」の実現―アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善に向けて
第8章 カリキュラム・マネジメント実践における「つながり」の創出―特に学校段階間の接続に焦点を当てて
第9章 方法的措置としての小中連携―学習指導要領の理念を具現化するために
あとがき
助川晃洋［スケガワアキヒロ］
著・文・その他
内容説明
国際的な学力標準、子どものウェルビーイング、学校段階間接続、授業研究、学習指導要領の改訂…現代教育の多様な問題を取り上げ、理解するための批判的視座を養う。教育の実際をとらえ、あるべき姿を構想するための、最適な案内書。
目次
第１部 教育方法の基底（教育方法思想の形成―西洋教育史上の主要人物を取り上げて；体験学習批判の視点―“Ｅｒｆａｈｒｕｎｇ”との相違に見る“Ｅｒｌｅｂｎｉｓ”の独自性）
第２部 グローバリズムと学力（キー・コンピテンシーと“ｗｅｌｌ‐ｂｅｉｎｇ”―両者の関係のとらえ方とそれを支える福祉理論について；子どもの“ｗｅｌｌ‐ｂｅｉｎｇ”にかかわる教育言説の妥当性―自尊感情と幸福度の低さをめぐって；公立中高一貫校の学力要求―適性検査に着目して）
第３部 授業とカリキュラムの創造（授業研究の諸相―学術研究と現場実践の重層性；「主体的・対話的で深い学び」の実現―アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善に向けて；カリキュラム・マネジメント実践における「つながり」の創出―特に学校段階間の接続に焦点を当てて；方法的措置としての小中連携―学習指導要領の理念を具現化するために）
著者等紹介
助川晃洋［スケガワアキヒロ］
１９６８年生。千葉大学教育学部卒業。筑波大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。宮崎大学教育文化学部准教授などを経て、国士舘大学文学部教授。博士（教育学）。教育方法学専攻（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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