出版社内容情報
本書は、2021年から2023年にかけて全国延べ81校、10,957名の中高生を対象に実施された体験型性教育プログラム〈びわこんどーむプロジェクト〉の記録である。中学1年生から高校3年生までの生徒にコンドームを届け、「触れて学ぶ」授業を通じて、性に関する知識のみならず、他者との関係性や自己決定について考える機会を提供した。
従来の学校における性教育は、知識伝達に偏りがちであり、実感を伴った学びに結びつきにくいという課題を抱えてきた。本書が紹介する実践は、そうした課題に対し、「本物に触れる」というシンプルかつ大胆な方法で応答したものである。授業ではコンドームの実物に触れ、その扱い方や意味を学ぶと同時に、相手との関係や自分の意思をどのように伝えるかといった、より本質的な問いに向き合う。
その結果、授業後のアンケートでは92.2％の生徒が肯定的な評価を示した。なぜ生徒たちはこの授業を受け入れたのか。本書では、アンケート結果や自由記述、教員や保護者の声をもとに、その理由を多角的に検証する。
また、学校という公的な場でこうした授業を実施するにあたり、どのような準備と合意形成が行われたのかも詳細に記録している。公立高校における承認プロセスや、教員間の議論、保護者への説明など、実践の裏側にある現実的な課題と工夫は、今後同様の取り組みを検討する教育現場にとって貴重な手がかりとなるだろう。
さらに本書には、講演会の内容や、HIV感染の広がりを体感的に理解するためのワーク、生徒から寄せられた質問と回答なども収録されている。これらは単なる記録にとどまらず、授業づくりの具体的なヒントとして活用できる内容である。
本書が提示するのは、単なる性教育の「正解」ではない。全国1万人の中高生が実際に体験し、考え、言葉にした「関係性の学び」のプロセスである。性をめぐる教育のあり方が問われる今、学校という場で何ができるのか、その可能性と課題を具体的に示す一冊である。
【目次】
はじめに 教科書に載っている「コンドーム」、生徒に触らせますか？
第1章 前例は、こうして生まれた
第2章 「空気を読む文化」と「同調圧力」を、学びの力に変える
第3章 他人の性は、教育できない
第4章 学びを成立させる、環境と設計
第5章 液の交換ゲームが可視化する、関係性のリアル
第6章 触れた瞬間、当事者になる
第7章 全国１万人の中高生にコンドームを配ってわかったこと
第8章 プロジェクトでわかった〈タブー〉の正体
〈付録〉それいけ！びわこんどーむくん物語
第9章 「 びわこんどーむ」伝道師たちの声
第10章 主役は生徒たち。
〈付録〉生徒の質問集（講演後の「振り返り通信」より）
あとがき びわこんどーむくんと、偶然の出会いに導かれて。
内容説明
中高生の９７％が学校教育で必要と回答。当たり前が揺らぐと、問いが生まれる。滋賀発！全国１万人以上の中学生と高校生に本物を届けました。リアルに触れて考えた、心と体の自己決定について、２５５１名の生徒の声を紹介します。
目次
第１章 前例は、こうして生まれた
第２章 「空気を読む文化」と「同調圧力」を、学びの力に変える
第３章 他人の性は、教育できない
第４章 学びを成立させる、環境と設計
第５章 液の交換ゲームが可視化する、関係性のリアル
第６章 触れた瞬間、当事者になる
第７章 全国１万人の中高生にコンドームを配ってわかったこと―アンケート結果分析
第８章 プロジェクトでわかった〈タブー〉の正体
未来から届いた物語！びわこんどーむくんの大冒険
第９章 「びわこんどーむ」伝道師たちの声
第１０章 主役は生徒たち。
著者等紹介
清水美春［シミズミハル］
滋賀県生まれ。京都大学高大連携特定職員。立命館大学大学院先端総合学術研究科一貫制博士課程。元滋賀県立高校教諭（教員歴１９年）。保健体育科教諭として進学校での実践を重ね、現職参加制度を利用し青年海外協力隊（ＪＩＣＡ）としてケニアで２年間エイズ対策に従事。その後、夜間定時制高校および滋賀県教育委員会勤務を経て、現職。大学院では文化人類学専攻。中学校・高校ならびに大学・教員研修において外部講師として講演を実施。思春期保健相談士。〈びわこんどーむプロジェクト〉代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
