プロジェクトアドベンチャーの実践 対立がちからに―グループづくりに生かせる体験学習のすすめ

クレイドラー，ウイリアム・Ｊ．〈Ｋｒｅｉｄｌｅｒ，Ｗｉｌｌｉａｍ Ｊ．〉/ファーロン，リサ〈Ｆｕｒｌｏｎｇ，Ｌｉｓａ〉/コウレス，リビー〈Ｃｏｗｌｅｓ，Ｌｉｂｂｙ〉/プラウティ，イラサハイ【著】〈Ｐｒｏｕｔｙ，ＩｌａＳａｈａｉ〉/プロジェクトアドベン

Ｃ．Ｓ．Ｌ．学習評価研究所（2001/12発売）

• サイズ B5判／ページ数 296p／高さ 26cm
• 商品コード 9784840301213
• NDC分類 379.3
• Cコード C0037

目次

１章　はじめに
２章　「ＰＰＭプログラム」での対立との向き合いかた
３章　クラブ、アクティビティ、テーマ、プロジェクト
４章　アクティビティの中に冒険を
５章　協力
６章　コミュニケーション
７章　感情表現
８章　多様性を受け入れる
９章　対立の解消
１０章　全てを平和に

著者等紹介

クレイドラー，ウイリアム・Ｊ．［クレイドラー，ウイリアムＪ．］［Ｋｒｅｉｄｌｅｒ，Ｗｉｌｌｉａｍ　Ｊ．］
２０年以上教職を務める。他の国々の教育者と共に、対立の解消、暴力予防、多様性への理解についての問題に取り組んでいます。現在、ＥＳＲにおいて対立の解消のシニアスペシャリストとして活躍中

ファーロン，リサ［ファーロン，リサ］［Ｆｕｒｌｏｎｇ，Ｌｉｓａ］
過去８年、人々がプロジェクトアドベンチャーのモットーである“Ｂｒｉｎｇｉｎｇ　Ａｄｖｅｎｔｕｒｅ　Ｈｏｍｅ”（冒険を持ち帰る）を実践するための活動を行っています。冒険教育関係の雑誌Ｚｉｐ　Ｌｉｎｅｓの編集者として、アメリカ国内外の人々と、プログラムや専門知識を分かち合ってきました。またプロジェクトアドベンチャーのトレーナーとして、アメリカ中を飛びまわり、キャンプや学校、レクリエーション施設のスタッフにアドベンチャーの技法を教えています。そして２人の男の子の母として、子どものためのアドベンチャープログラムを築き続けています

コウレス，リビー［コウレス，リビー］［Ｃｏｗｌｅｓ，Ｌｉｂｂｙ］
講演会のファシリテーター、カリキュラムのデザイン、学校の評価、子ども達のためのジェンダーに関するプログラムの開発に努めています。またＥＳＲにおいてプログラムアソシエイトとして活躍中。対立の解消と、仲間の仲裁プログラムのコーディネーターをしています。その他にも過去１０年間、中学校、高校で言語クラス、放課後のプログラム、野外遠征、学術研究プログラムなどで活動をしています

プラウティ，イラサハイ［プラウティ，イラサハイ］［Ｐｒｏｕｔｙ，ＩｌａＳａｈａｉ］
中学校のアドベンチャープログラムの参加者として、またグループのファシリテーターとして関わっています。芸術家であり、アメリカ、マサチューセッツ州の中学校、高校で美術を教えています。過去２年間、プロジェクトアドベンチャーのライターとして活動し、現在はプロジェクトアドベンチャーのアメリカ、ポートランド支部において多くの出版に携わっています
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[jotadanobu]

再読。今回は学年末のクロージングアクティビティで何かいいものがないかなぁと思って読んだ。その中で、もっことれは早い時期に実施したらよかったな。。というものもたくさんあった。この時期にアクティビティについて振り返りするのは欠かせないと感じる。

2017/03/23

[jotadanobu]

アクティビティをまとめてみる。紹介されている実践からまた新たに閃くものもあって、この先長く読み深めていく本となりそうだ。

2016/01/03

[jotadanobu]

理論の部分は、これまで読んできたPAの本とほぼ同じに感じたが、アクティビティ集はやり方がわかりやすく、ふりかえりの質問もあるので非常に活用しやすい。目の前の子どもたちに合わせて実践を行っている所だ。

2015/11/08

[Tetsuo Yambe]

ＰＡの原理、考え方を改めて学習できた。日頃集団を育てる仕事に関わり、集団の状態は把握できているけど、明確な言葉で定義付けはしていなかった。集団が今、どんな状態かを明確に知り、アプローチやアクティビティを変える。当たり前の事が、理論としてきちんと理解できたような気がする。集団を扱う仕事についている人は知っておいて損はないと思う。

[ひろのぶ]

PAの訳本。再読

2008/08/17