日本語韻律の音声的特徴とその習得

林 良子【編】

ひつじ書房（2026/02発売）

• サイズ A5判／ページ数 416p／高さ 21cm
• 商品コード 9784823413261
• NDC分類 811.1
• Cコード C3080

目次

第１部　学習者による韻律習得研究（日本語学習者による韻律の習得研究（林良子）
日本語アクセント・イントネーション研究と教材開発を振り返って（河津基・中川千恵子）　ほか）
第２部　学習者による日本語韻律の音声的特徴（日本語学習者による韻律の典型的特徴について―母語別にみた疑問発話と非疑問発話の比較―（波多野博顕）
学習者による日本語韻律実現からみたダウントレンド―ロシア人学習者が産出した平叙文的な名詞句との対比から―（木元めぐみ）　ほか）
第３部　日本語韻律の表記・計測と評価（「方向観」にもとづいた日本語アクセント表記の必要性―日本語教育の立場から―（磯村一弘）
第二言語のリズム習得と評価（木下直子）　ほか）
第４部　世界の日本語音声教育における指導・評価と実践（世界各地の日本語音声指導の実態―教師対象アンケート結果による分析―（阿部新・磯村一弘・林良子）
日本語初級学習者のための発音の自律学習（柴田智子）　ほか）
第５部　日本語音声の受容と国際化（日本語非母語話者の発音への適応―「聞き手の国際化」に向けて―（木下直子・クリス　シェパード）
コンタクトゾーンにおける日本語複言語話者の発音「戦術」の諸相（松田真希子））

著者等紹介

林良子［ハヤシリョウコ］
神戸大学大学院国際文化学研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[Go Extreme]

日本語＝モーラ＋高低アクセント＋イントネーション 音声＝基本周波数＋持続時間マイナス強弱ストレス ピッチ変動＋拍感覚＝重要要素 学習者⇔母語話者：母語干渉→リズム崩壊 強勢言語の干渉→不自然な発音→伝達阻害 誤用＝意味変化＋違和感の原因 知覚訓練→理解＋産出練習＝音声制御 指導者＝音響分析＋聴覚判定→適切な評価 韻律意識＋反復＝発音改善＋聴解力向上 感情＋意図の伝達＝ピッチ曲線の理解 自然な会話＋円滑な交流＝最終目標 音声学＋音韻論＝理論的基盤 実践＋継続＝日本語らしさの獲得 理論＋正しい練習＝完全習得

2026/04/27