出版社内容情報
麹町中学の元校長とUCLA卒の神経学者が教える
子どもの「自律」を支えるための3つの言葉がけ
「思いやりが大切」「みんな仲良く」――正しいはずの言葉が、いつの間にか子どもを追い詰めていないでしょうか。
不登校の子どもの数は過去最多。子どもの自死も後を絶たない。問題は「子どもの心」ではなく、子どもが学び方や居場所を“選べない構造”にありました。
本書は、情緒的な徳育や精神論ではなく、脳科学という客観的な視点から、教育の常識を問い直します。
その鍵は、学びと回復の前提条件である「自己決定」、深く考えるために欠かせない「心理的安全性」、そして自分を俯瞰して立て直す「メタ認知能力」にあります。
「がんばれ」「ちゃんとしなさい」がなぜ逆効果になり得るのか。過剰な大人の支援がなぜ主体性を奪うのか。現場の実践と科学的な見地を往復しながら、再現性のある方法論をこの一冊に詰め込みました。
子どもを「正しい形」に整える教育から、「自分で選び、対話し、人生を歩む力」を育てる教育へと変革を遂げるためのヒントを探ります。
※本書は2021年5月に小社より刊行されたSB新書『最新の脳研究でわかった！ 自律する子の育て方』を加筆修正のうえ単行本化したものです。
【目次】
序章 脳神経科学に学ぶ、教育の本質
第0章 脳から教育を考える上での大前提
第1章 心理的安全性とは何か
第2章 子どもが安心して成長できる環境づくり
第3章 心理的安全性を生み出す「メタ認知」
第4章 子どものメタ認知能力を育むために
おわりに
内容説明
ＵＣＬＡ卒の神経学者×麹町中学の元・校長による新しい教育論。「心理的安全性」と「メタ認知」に基づく３つの言葉がけ。どうしたの？→状況を自分で整理する。どうしたいの？→解決策を自分で考える。手伝えることはある？→大人のサポートを自分で選ぶ。
目次
序章 脳神経科学に学ぶ、教育の本質（工藤勇一 青砥瑞人）
第０章 脳から教育を考える上での大前提（青砥瑞人）
第１章 心理的安全性とは何か（青砥瑞人）
第２章 子どもが安心して成長できる環境づくり（工藤勇一）
第３章 心理的安全性を生み出す「メタ認知」（青砥瑞人）
第４章 子どものメタ認知能力を育むために（工藤勇一）
著者等紹介
工藤勇一［クドウユウイチ］
教育アドバイザー。千代田区立麹町中学校元校長。横浜創英中学・高等学校元校長。東京理科大学理学部応用数学科卒業。公立中学校教員、東京都教育委員会、新宿区教育委員会教育指導課長を経て、２０１４年から千代田区立麹町中学校校長。宿題や定期テスト、固定担任制の廃止など、子どもの主体性と当事者性を重視した大胆な教育改革を実行。教育関係者のみならず、多くの保護者やメディアの間でも話題を呼んだ。２０２０年から横浜創英中学・高等学校校長。生徒が主体となる教育改革を推し進めながら、教職員の働き方改革にも取り組む
青砥瑞人［アオトミズト］
株式会社ＤＡｎｃｉｎｇ Ｅｉｎｓｔｅｉｎ代表。日本の高校を中退後、米国大学ＵＣＬＡの神経科学学部を飛び級卒業。脳の知見を人の可能性を拓くために応用し、ＡＩ技術とも融合させた最先端の教育・組織開発を牽引する。２０１４年の会社創設以来、官公庁、グローバル企業、最先端テック、伝統的な学校現場からアート・スポーツの領域まで、多岐にわたる分野とのコラボレーションを展開。近年は拠点をオランダへ移し、「世界一子どもが幸せな国」の教育実践と自身の子育てのリアルを最新の脳科学で紐解く。日本全国の学校現場へその知見を還元しながら、子どもたちと先生がともにワクワクする次世代の教育環境をデザインし続けている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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