内容説明
「数え足しばかりうまくなってしまう」「大きな数になると混乱する」「くり上がり・くり下がりがわからない」「計算結果にムラがある」その原因は、十進位どりの構造が腑に落ちていないから？教え方の悩みを解決する、しっかりとした方法論。
目次
１章 数以前の学習（同じということ―数える・計算するための前提；一対一対応―具体物から「量」のイメージをとり出す）
２章 ９９までの数（計算より先に十進構造を；学習段階ごとの目標 ほか）
３章 たし算―４＋４ができれば、繰り上がりのたし算もできる（計算を型分けする；たし算の具体的場面 ほか）
４章 ひき算―繰り下がりも、４＋４ができれば計算できる（ひき算はイメージをつくりにくい計算；ひき算の具体的場面 ほか）
著者等紹介
芳賀雅尋［ハガマサヒロ］
１９４９年生まれ。宮城教育大学養護学校教員養成課程卒業。１９７３年より障害児教育にとりくむ。１９７７年から１１年間、通常学級を担任するかたわら「水道方式」にもとづく算数教育の実践プランを研究・発表。１９８８年からはふたたび養護学校・特殊学級に勤務し、知的障害をもつ子どもを中心に算数の授業を実践してきた。退職後の現在も、宮城県内の特別支援学級で実践に携わっている。数学教育協議会会員。全国障害者問題研究会算数分科会・共同研究者（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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