目次
第１章 授業の「荒れ」を問い直す―島小学校の教育実践を導きとして（授業の「荒れ」；島小学校の授業と筆者の授業 ほか）
第２章 授業における教師の子ども理解―フッサールの他者経験論を導きとして（子どもをよく見ること；子どもの教材解釈における深さの次元 ほか）
第３章 子どもの討論を喚起する武田常夫の国語の授業―ハイデガーの芸術論を導きとして（授業の秘密；語についてのハイデガーの思索 ほか）
第４章 文学の授業における豊かな解釈―ハイデガーの詩作的思索を導きとして（ハイデガーにおける存在の思索；文学の授業におけるイメージの多義性 ほか）
第５章 文学の授業における朗読―詩作とロゴスについてのハイデガーの思索を導きとして（詩作とロゴス；授業におけるホモロゲイン）
著者等紹介
中田基昭［ナカダモトアキ］
１９４８年東京都に生まれる。１９８０年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学博士）。２００９年東京大学大学院教育学研究科定年退職。現在、東京大学・名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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