出版社内容情報
よりよい学びを実現するには、どのような授業づくり・教え方をすればよいのか。
「学習目標の自覚化」「理解の精緻化」など、学習指導の質を高める10の観点から具体的に解説する。
各章はテーマごとに完結しているため、必要な項目から手軽に読み進めることができる。
現職教師から管理職（校長・教頭・教務主任・指導主事）、教職を志す学生まで、幅広く活用できる実践的な一冊。
【目次】
第１章 学びの目標を自覚する
１ ワーキングメモリの課題目標と将来目標
２ 自律性は学びの問いから
３ 構造学習の目標と楽しさ
第２章 二つの学習意欲を伸ばす
１ 課題関与意欲と学び方
２ 自己実現意欲を育てる
３ 学習性無力化に陥らないために
第３章 感情が学びに及ぼす影響を知る
１ ポジティブな感情の影響
２ ネガティブな感情の影響
３ 感情のコントロール
第４章 実際の行動に結びついた対処意識
１ 学びの対処意識とは
２ 教育的愛情と使命感による対処意識
３ 学びの厳しい振り返りによる対処意識
第５章 表象と概念を重ねる
１ 表象の発達的移行
２ イメージ的表象と授業
３ イメージの修正と論理プロセス
第６章 精緻化が理解を助ける
１ 精緻化とは何か
２ 理解の位相と精緻化
３ 新しい学び方に役立つ精緻化
４ 文章表現が苦手な子供の指導
第７章 授業を工夫して学びを構造化する
１ 学びの構造化は授業の内的分化から
２ 主体的な学びの持続・発展と問題解決授業
３ 協働的な学びにおける対話の役割
第８章 知識構成が学びを深める
１ 生きた知識による学びの楽しさ
２ 理解困難児の治療的指導
３ 範例方式による学びの進め方
第９章 発見学習の導き方
１ 発見学習のプロセスと有効性
２ 導かれた発見学習の実際
３ 発見学習と直観的思考
第10章 思考の発展・拡充と人間的要因
１ 理解のつまずきと人間形成
２ 素朴概念から論理的思考への発達
３ 思考の柔軟性と創造による学問の発展
内容説明
教育心理学が解き明かす、授業づくりの本質。
目次
第１章 学びの目標を自覚する
第２章 二つの学習意欲を伸ばす
第３章 感情が学びに及ぼす影響を知る
第４章 実際の行動に結びついた対処意識
第５章 表象と概念を重ねる
第６章 精緻化が理解を助ける
第７章 授業を工夫して学びを構造化する
第８章 知識構成が学びを深める
第９章 発見学習の導き方
第１０章 思考の発展・拡充と人間的要因
著者等紹介
北尾倫彦［キタオノリヒコ］
東京教育大学（現・筑波大学）心理学科卒業。教育心理学会城戸奨励賞受賞。大阪教育大学名誉教授。文学博士（京都大学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
