内容説明
「人とは違う」に寛容な教育モデルの構築を目指して―近年、社会的需要の高まるＳＴＥＭ分野やグローバル人材育成のための様々な才能教育が、わが国でも整備されて来た。他方、優れた才能と発達障害を併せ持ち、二重の特別支援教育を必要とする２Ｅ（ｔｗｉｃｅ‐ｅｘｃｅｐｔｉｏｎａｌ）の子どもたちが、既存の学校教育に馴染めず、才能の開花をされないまま置かれている現状もある。多様な発達を遂げる子どもたちの才能を引出し伸ばす包括的な教育は一層整備されなければならない。米国の実践事例を合わせ鏡とすることで、わが国に適した才能・２Ｅ教育を具体化し、「誰一人取り残すことのない個別最適な学び」の極致を志向した労作。
目次
第１章 才能の概念と発達多様性
第２章 才能児の多様な才能とニーズの評価
第３章 才能教育の方法と早修
第４章 拡充プログラム
第５章 ２Ｅの概念と２Ｅ教育の方策
第６章 ２Ｅ教育の実践方法
第７章 日本の才能教育の現状と課題
第８章 日本の２Ｅ教育の現状と課題
著者等紹介
松村暢隆［マツムラノブタカ］
１９５４年、奈良県生まれ。京都大学文学部卒業、京都大学大学院文学研究科心理学専攻博士課程修了、文学博士。専門は発達・教育発達心理学、才能教育、２Ｅ教育。関西大学文学部教授を経て、２０２１年度より関西大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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luckyair
4
再度必要な所が出てきたので、再読。あとがきにあるコメントは、日本全体の教育にとって必要なことだと思う。「子どもを指導・支援して変えようとする情熱は尊いが、本人の変わらなくていい、変わってはいけない個性を保って、より生き易くなる環境整備を目指す。それが学校でも学校外の教室や家庭でも、発達多様性のある人々に優しい社会の、より広い理念とも言えるだろう。今も困っている発達多様性のある才能児は、違った環境ではもっと楽に才能を発揮できるのだから。」★★★★2023/08/12
luckyair
3
日本では特に少ない2E本。定義や特性だけでなく、各国の教育制度や拡充プログラム、日本の2E・才能教育の現状や課題についても幅広く扱う。ギフテッドも2EもGDFも、日本では極めて伸びにくい（そもそも見過ごされる）。早々に潰す教師もおり、ドロップアウトしてしまうとそれ以降は関わらない。効率化を目指した一斉教育は明治以降からであり、それ以前は習熟度別にどの学年の生徒も混ざって授業をしていたらしい。今日、米・韓・中に自然科学論文引用数を抜かれ、初めてトップテンから陥落したというニュースを見た。さもありなん。★★★2022/08/29
