東日本大震災と学校教育―震災は学校をどのように変えるのか

日本学校教育学会「東日本大震災と学校教育」調査研究プロジェクト【編】/佐々木 幸寿/多田 孝志/和井田 清司【編著】

かもがわ出版（2012/02発売）

• サイズ A5判／ページ数 143p／高さ 21cm
• 商品コード 9784780305227
• NDC分類 370.4
• Cコード C0037

内容説明

教育長・校長・養護教諭など多彩な執筆者が、震災後の学校の機能や教師の役割、地域とのつながりを考える。

目次

第１部　現地からの報告（それでも「地域の中の学校」であり続ける；生命を守る砦として―震災時における保健室と養護教諭の役割；「大熊の子どもは大熊町民で育てる」―自治体の集団移転と学校）
第２部　震災は何を投げかけたか（そのとき学校はどう動いたのか―震災・津波対応に見る学校の危機管理；学校避難所で起きていること；行政組織が崩壊したとき―教育行政の機能マヒと補完・支援；震災後、学校は何を教えたのか―「防災教育」から「復興教育」へ）
第３部　学校という可能性（「災後教育」と教師の役割；震災における学校と地域―現在進行形の「避難」と地域再生；震災という学校危機への対応；持続可能な教育行政をめざして―教育委員会へのＢＣＰの可能性；震災後の学校教育への提言）

著者等紹介

佐々木幸寿［ササキコウジュ］
東北大学卒業、東北大学大学院博士課程修了。博士（教育学）。岩手県教育委員会指導主事・主任管理主事、信州大学准教授を経て、東京学芸大学教授。専攻は教育行政学、教育経営学。研究テーマは、教育基本法制、地方教育行政組織など

多田孝志［タダタカシ］
東京学芸大学卒業、上越教育大学大学院修士課程修了。目白大学人間学部教授、学部長・児童教育学科長、日本学校教育学会会長。日本国際理解教育学会前会長、専門は国際理解教育、対話論、学習論

和井田清司［ワイダセイジ］
東京教育大学卒業、筑波大学大学院修了。武蔵大学人文学部教授。専門は教育実践研究・教師教育・社会科教育。日本学校教育学会常任理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[三色かじ香]

教職員、行政、地域の人、児童生徒、さまざまな人の努力と適切な判断があったから、とはいえ、頑張ればあれほどの災害があっても、迅速に学校を再開できるんだな、と感動しました、というのが率直な感想です。日頃から、災害直後の命を守るフェーズ、3日間自分たちで頑張るフェーズ、その後避難所生活を円滑に運営しつつ日常を取り戻すフェーズ、それぞれに対して、情報を得ながら想像力を働かせておくべきだと思いました。

2020/10/17

[けんとまん１００７]

あれから１年。東日本大震災に限らず、何かことがあった時、学校の果たす役割、地域における存在というものは、とても大きいものがある。自分の子ども・孫を通して学校とのつながりがあり、ハードルが低いこともあると思う。メデイアを通じて、いろいろ伝えられてはいるが、ここで書かれていることは、それらよりももっと伝わるものが多いし、いろいろな観点で書かれているので、とても学ぶことが多い。先生方の果たされたことの大きさも伝わってくる。一人の人としての存在を考えずにはいられない。

2012/03/14

[壱萬参仟縁]

鍬ヶ崎小学校の防災かるたは、教育効果があったと思われる（１６ページ）。また、防災マップも子供たちの手作りで、地元学が実践されていた。こうした地域学習は、万が一の時に威力を発揮する。教育の原点は、対面であり、寺子屋からの出発と書いてある（42ページ）。全面的に同意する。防災こそ相手を信頼しなけば一緒に逃げようとか、あっちが安全だとか、いう情報交換も、判断も瞬時にできかねる。普段の過ごし方が全てではないか。教育委員会の見直しは、政権交代というよりはむしろ、いじめ問題の対応が問題が多く言われたが、遅すぎる。

2012/11/14

[よし]

東日本大震災の際、被災地の学校で何が起きたのか、これからの学校教育にどのように生かしていくのか、数人の研究者がまとめた本。現場での丹念な調査がうかがわれ、貴重な記録にもなっています。移転先の会津若松市で学校を早期に再開することで、学校が絆となり、地域コミュニテイが維持されている大熊町の話が印象的でした。

2012/04/05