目次
学校での援助に関する研究の展望
第１部 学校心理学による一次的援助サービス―すべての子どもへの援助（心理教育的援助サービスの全面展開をめざした学校づくり；ガイダンスプログラム；グループ・アプローチを活用した学級集団の育成；学校心理学による授業実践の可能性；学校生活スキルトレーニング；文化祭を活用した学級集団づくり）
第２部 学校心理学による二次的援助サービス―苦戦する子どもの発見と援助（学級のアセスメントと苦戦する子どものアセスメント；ＳＯＳチェックリストを活用した教師の連携；教師による「登校しぶり」の子どもの援助；感情の育ちの視点からみた子どもの苦戦；養護教諭が中心となる学校全体の援助；子どもが活用するスクールカウンセラーと自由来室活動）
第３部 学校心理学による三次的援助サービス―援助ニーズの高い子どもへの援助（カウンセラーが行う担任教師の援助；保護者をパートナーとした援助チームの実践；既存の組織を活かしたコーディネーション委員会；発達障害のある子どもの援助反社会的行動を伴う子どもの援助；不登校の子どもにとっての適応指導教室の機能）
学校心理学の「最前線」と学校教育の可能性
著者等紹介
石隈利紀［イシクマトシノリ］
１９５０年生まれ。山口県出身。筑波大学人間総合科学研究科教授（附属学校教育局次長）。心理・発達教育相談室長。学校心理士・特別支援教育士スーパーバイザー・臨床心理士。文部科学省中央教育審議会専門部会委員。アラバマ大学大学院博士課程修了。学校心理学でＰｈ．Ｄ．取得。日本学校心理学会理事長
水野治久［ミズノハルヒサ］
１９６５年生まれ。千葉県出身。大阪教育大学学校教育講座（心理学）准教授。学校心理士・臨床心理士。筑波大学大学院教育研究科修了。博士（心理学）。日本学校心理学会常任理事（「学校心理学研究」編集委員長）。日本カウンセリング学会「カウンセリング研究」拡大編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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