目次
第１章 ソーシャルスキル教育とは（１０代の発達の特徴；ソーシャルスキル教育の理論の背景と特徴 ほか）
第２章 生徒のソーシャルスキルを理解するには（アセスメントとは；何をアセスメントするか、どのようにアセスメントするか ほか）
第３章 学校でうまく機能できるように（学校外の組織と連携について；校内体制のつくりかた ほか）
ワークブック（導入と自己紹介のスキル；考えと気持ちのコミュニケーション１：話すスキル ほか）
著者等紹介
渡辺弥生［ワタナベヤヨイ］
法政大学文学部教授。法政大学大学院ライフスキル教育研究所所長。教育学博士。専門は発達心理学・発達臨床心理学。学校心理士・臨床発達心理士
小林朋子［コバヤシトモコ］
静岡大学教育学部准教授。法政大学大学院ライフスキル教育研究所客員研究員。博士（教育学）。専門は学校臨床心理学・学校心理学。臨床心理士・学校心理士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
くじらぐも
1
思春期へＳＳＥは難しい。やってもなかなか効果が上がらないと思う。就職活動や職業訓練としては本人の動機も高いのでできるが。2015/08/01
オラフシンドローム
0
★★★☆☆ 10代への関わり方、考えて行いたいですよね。2024/10/01
