出版社内容情報
安心して休む
思いっきり遊び、思いっきり学ぶ
子どもの居場所〈サードプレイス〉がある地域〈まち〉を立ち上げよう
学校以外の居場所はどこにあるの？
不登校の子どもが安心して過ごせる地域とは？
子どもを孤立させない！ 保護者を孤立させない！
あらゆる子どもの育ちと学びを支える まちづくりの挑戦
【目次】
まえがき
第Ⅰ部 基礎編
第１章 学校に行きづらい子どもたちと教育を受ける権利
第１節 子どもは学校に行くという「常識」の成立
１．子どもと学校の歴史
２．「常識」を支える仕組み
第２節 強固な一条校中心主義の問題と教育機会確保法の成立
１．普通教育を受ける権利が保障されない子どもたち
２．一条校中心主義克服の試み
３．教育機会確保法の成立
第３節 すべての子どもの育ちを支える地域総働
１．不登校児童生徒の孤立を防ぐ取り組み
２．フリースクールが果たしている役割と課題
３．地域総働で公教育を変えていく可能性
第２章 不登校児童生徒と学校をめぐる今日的状況
第１節 見えにくい「複合的要因」を読み解く視座
第２節 近年における長期欠席の増加状況
第３節 近年における「病気」の増加状況
第４節 「不登校」の児童生徒数の学年別増加状況
第５節 コロナ禍前からの「不登校」の増加の背景
第６節 学校教育をめぐる様々な変革期や過渡期の重なり
第７節 子どもと保護者を支える地域共生社会の実現に向けて
第Ⅱ部 実践編
第３章 学校に行きづらい子どもたちの権利保障
―居場所(サードプレイス)を地域につくることの意義を考える―
第１節 居場所(サードプレイス)の拡大
第２節 地方におけるフリースクールの開設
第３節 フリースクールへの接続
第４節 理解者の広がり
第５節 フリースクールの質が問われる時代へ
第４章 「地域に根ざしたフリースクール」を目指して
―フリースクールてだのふあの歩み―
第１節 城下町彦根の古民家で
第２節 子どもの学ぶ権利を保障する
１．「てだ農園」と「てだ庭園」
２．学習支援「マナビー」と教育相談「てだカフェ」
３．活動の充実と運営体制の強化
第３節 「地域に根ざしたフリースクール」を目指して
１．「てだのふあ祭」で地域に感謝を
２．地域にしぜんに溶け込む「日常」の営み
第４節 これまでの成果と今後の取り組み
１．子どもの変化と地域の理解
２．地域，行政，学校と手をとり合って
第５章 ゼロから作り上げてきたフリースクール
―日野里山フリースクールを事例として―
第１節 団体の来歴
１．活動を始めたきっかけは一人の子どもの不登校
２．必要性を感じて始まったフリースクールの活動
第２節 休眠預金ではじめたこと
１．環境整備
２．地
内容説明
安心して休む。思いっきり遊び、思いっきり学ぶ。子どもの居場所がある地域を立ち上げよう。学校以外の居場所はどこにあるの？不登校の子どもが安心して過ごせる地域とは？子どもを孤立させない！保護者を孤立させない！あらゆる子どもの育ちと学びを支えるまちづくりの挑戦。
目次
第１部 基礎編（学校に行きづらい子どもたちと教育を受ける権利；不登校児童生徒と学校をめぐる今日的状況）
第２部 実践編（学校に行きづらい子どもたちの権利保障―居場所を地域につくることの意義を考える―；「地域に根ざしたフリースクール」を目指して―フリースクールてだのふあの歩み―；ゼロから作り上げてきたフリースクール―日野里山フリースクールを事例として―；子どもの「好き」や「得意」を中心とした学びを支える―大津オルタナティブスクール トライアンフの活動―；「自然の中での遊びを通じた、自発的で協同的な学び」を地域に広げる―スキニシー学校の活動紹介―；フリースクールと地域づくり―竜王子育てネットワークを事例として―；孤立する親子に寄り添う支援の場―一般社団法人ぐるりの取り組みから―；地域総働をはぐくむ伴走支援（資金分配団体の活動））
終章 地域総働で子どもの育ちと学びを支えるということ
エピローグ 地域総働の多様性と可能性、そして課題
著者等紹介
西垣順子［ニシガキジュンコ］
大阪公立大学高等教育研究開発センター教授。２００２年、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、博士（教育学、京都大学）
武井哲郎［タケイテツロウ］
立命館大学経済学部准教授。２０１２年、東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。博士（教育学、東京大学）
伊田勝憲［イダカツノリ］
立命館大学大学院教職研究科教授。２００４年、名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程（後期課程）単位取得満期退学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
