目次
人間について思考する様式―なぜ、人は考え続けるのか
人間形成の根源と価値―なぜ、人間形成が可能なのか
臨床的な理解の方法―なぜ、子どもの姿が見えにくいのか
教育思想の背景と系譜―なぜ、子どもは教育されるのか
学校教育制度の変遷―なぜ、学校が普及したのか
日本国憲法下の教育施策―なぜ、教育改革は行われるのか
就学前のカリキュラム―なぜ、遊びを通して学ぶのか
就学後のカリキュラム―なぜ、教科を通して学ぶのか
臨床的な教育の実践―なぜ、教師はあらゆる子どもと関わるのか
教師のキャリア形成―なぜ、教師には免許が必要なのか
社会のなかの学校組織―なぜ、学校は評価されるのか
多文化と教育統治―なぜ、学校は子どもの権利を保障するのか
生涯発達と教育機会―なぜ、さまざまな教育の場があるのか
学校教育の問題構成―なぜ、学校で問題が生じるのか
人間存在と近代社会―なぜ、教育を現象として分析するのか
著者等紹介
池田隆英［イケダタカヒデ］
岡山県立大学准教授
楠本恭之［クスモトキョウジ］
岡山短期大学准教授
中原朋生［ナカハラトモオ］
川崎医療短期大学教授
岡田典子［オカダノリコ］
岡山大学助教
滝沢潤［タキザワジュン］
大阪市立大学准教授
光田尚美［ミツダナオミ］
近畿大学講師
湯藤定宗［ユトウサダムネ］
玉川大学准教授
渡邊言美［ワタナベコトミ］
就実大学講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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