出版社内容情報
教育工学とはどのような学問なのか？ それは実際の教育現場でどう活用できるのか？ 基礎的な概念や理論から，生成AIやVR/ARなどの最新技術の応用まで，より豊かで効果的な教育の実現を目指す学問の〈現在〉を解説する。実践例も豊富に取り上げ，読者が教育工学のことを知り，関心を高め，学びを深められるよう構成。 教育工学とはどのような学問なのか？それは実際の教育現場でどう活用できるのか？基礎的な概念や理論から、生成ＡＩやＶＲ／ＡＲなどの最新技術の応用まで、より豊かで効果的な教育の実現を目指す学問の〈現在〉を解説する。 第１部 学びを育む教育工学（教育工学とはどのような学問なのか？（岩崎千晶） 岩崎千晶［イワサキチアキ］
【主な目次】
●第１部 学びを育む教育工学
第１章 教育工学とはどのような学問なのか？ 【岩崎千晶】
第２章 人はどのように学ぶのか？ 【益川弘如・岩崎千晶】
●第２部 学びを育み，深める授業のデザイン
第３章 よい授業をデザインするとはどういうことか？ 【根本淳子】
第４章 主体的な学びを支える授業・学びのデザインとは？ 【稲垣 忠】
第５章 高等教育で主体的に学ぶための授業や学習環境をどうデザインし，教育の質を評価すればよいのか？ 【岩崎千晶】
第６章 主体的な学びを支える評価とは？ 【深見俊崇】
第７章 教育実践をよりよくするにはどうしたらよいのか？ 【山本良太・村上正行】
●第３部 教育実践におけるICTの活用
第８章 情報社会を生きる力を育む教育とは？ 【中橋 雄】
第９章 ICTはどのように学習を支援するのか？ 【寺嶋浩介】
第10章 教師はいかに学び，授業力を高めていくのか？ 【姫野完治】
第11章 学習者同士で協力し合って学ぶとは？ 【望月俊男】
第12章 教科を超えた学びとは？ 【北澤 武・岸磨貴子】
●第４部 テクノロジーを用いた教育システムの開発
第13章 オンラインでの効果的な学習をどのように育むのか？ 【重田勝介】
第14章 バーチャル環境やゲームの要素を学びにどう活かすのか？ 【瀬戸崎典夫・福山佑樹】
第15章 教育学習支援システムをどのように開発するのか？ 【渡辺雄貴・江木啓訓】
第16章 生成AIは教育をどのように変えていくのか？ 【松河秀哉】
第17章 学習データの分析は教育にどのような可能性をもたらすのか？ 【山田政寛・耿学旺】
【目次】
はじめに
第1部 学びを育む教育工学
第1章 教育工学とはどのような学問なのか？ 【岩﨑千晶】
1 教育工学の魅力はどこにあるのか
2 教育工学はどのような学問であるのか
3 教育工学の定義の変遷はどうなっているのか
4 教育工学ではどのような研究が行われているのか
5 教育工学ではどのようなことをテーマにして研究をすればよいのか
第2章 人はどのように学ぶのか？：学習理論と教育工学 【益川弘如・岩﨑千晶】
1 「わかる」とはどういうことか
2 行動主義アプローチ
3 認知主義アプローチ
4 社会構成主義アプローチ
5 学びのゴールとプロセスに着目して
第2部 学びを育み，深める授業のデザイン
第3章 よい授業をデザインするとはどういうことか？：インストラクショナルデザインによる学びの構築 【根本淳子】
1 IDとは何か：学びを設計するための基本的な視点と考え方
2 教育実践の質を高めるために，どのようなIDモデルや原理を活用できるのか
3 統合的かつ実践的な学びを実現するには，どのようなID理論が求められるのか
4 IDは，テクノロジーとともにどこへ向かうのか
第4章 主体的な学びを支える授業・学びのデザインとは？ 【稲垣忠】
1 「主体的な学び」はどのような学びか
2 授業を通して児童生徒の主体性をどう育成すればよいのか
3 授業を超えた主体性をとらえる
第5章 高等教育で主体的に学ぶための授業や学習環境をどうデザインし，教育の質を評価すればよいのか？ 【岩﨑千晶】
1 主体的な学びはどのような学びなのか
2 大学生が主体的に学ぶ授業をつくるにはどうしたらよいのか
3 学びを育む学習環境・学習支援をどのようにデザインすればよいのか
4 教育の質をどう評価すればよいのか
第6章 主体的な学びを支える評価とは？ 【深見俊崇】
1 なぜ教育評価が必要か
2 教育評価を行うことで何をめざすのか：評価の立場
3 何を評価するか：期待する学習のイメージとアカウンタビリティ
4 何を用いて評価するのか：評価方法内容説明
目次
人はどのように学ぶのか？ 学習理論と教育工学（益川弘如・岩崎千晶））
第２部 学びを育み、深める授業のデザイン（よい授業をデザインするとはどういうことか？ インストラクショナルデザインによる学びの構築（根本淳子）
主体的な学びを支える授業・学びのデザインとは？（稲垣忠）
主体的な学びを支える評価とは？（深見俊崇）
教育実践をよりよくするにはどうしたらよいのか？ 教育工学における研究方法（山本良太・村上正行））
第３部 教育実践におけるＩＣＴの活用（情報社会を生きる力を育む教育とは？（中橋雄）
ＩＣＴはどのように学習を支援するのか？ 教育実践におけるさまざまなＩＣＴの活用（寺嶋浩介）
教師はいかに学び、授業力を高めていくのか？（姫野完治）
学習者同士で協力し合って学ぶとは？ 協調学習とＣＳＣＬ（望月俊男）
教科を超えた学びとは？ ＳＴＥＡＭ教育とＡＢＲを手がかりに（北澤武・岸磨貴子））
第４部 テクノロジーを用いた教育システムの開発（オンラインでの効果的な学習をどのように育むのか？（重田勝介）
バーチャル環境やゲームの要素を学びにどう活かすのか？（瀬戸崎典夫・福山佑樹）
教育学習支援システムをどのように開発するのか？（渡辺雄貴・江木啓訓）
生成ＡＩは教育をどのように変えてくのか？（松河秀哉）
学習データの分析は教育にどのような可能性をもたらすのか？（山田政寛・耿学旺））著者等紹介
関西大学教育推進部教授・教育開発支援センターセンター長、博士（情報学）。ＴＡ／ＬＡなどの学生スタッフを活用した学習支援、ライティングセンター／ラーニングコモンズの活用を含めた高等教育における学習環境デザインについて研究をしている
村上正行［ムラカミマサユキ］
大阪大学全学教育推進機構教育学習支援部教授・スチューデント・ライフサイクルサポートセンターセンター長、博士（情報学）。専門は、教育工学・大学教育学で、主として大学教育における教育データ分析やＩＣＴ活用、ＦＤやプレＦＤなどについて研究をしている
瀬戸崎典夫［セトザキノリオ］
長崎大学情報データ科学部准教授、博士（工学）。バーチャルリアリティなどのＸＲ技術を活用した学習環境の開発と評価、ＩＣＴの効果的な活用やＳＴＥＡＭ教育について研究をしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
