出版社内容情報
探究型学習と概念型学習を融合した授業の実践とは？ 「導入する」「方向を定める」「調べる」「整理する」「一般化する」「転移する」「振り返る」の７つのフェーズに沿って詳説。幼児から高校生まで，あらゆる教科で使用できるストラテジーやモデル，例を豊富に提供。訳者による大学学部生を対象とした単元案もHPで公開。
［原著］Marschall,C. and Fremch,R. (2018). Concept-Based INQUIRY IN ACTION: Strategies to Promote Transferable Understanding. Corwin.
■主な目次
はじめに 生徒の思考から教師の行動へ
第１章 概念型探求の基礎となるもの
第２章 概念型探求
第３章 概念型探求の計画
第４章 導入する
第５章 方向を定める
第６章 調べる
第７章 整理する
第８章 一般化する
第９章 転移する
第10章 振り返る
第11章 おわりに
内容説明
探究型学習と概念型学習を融合した授業の実践とは？「導入する」「方向を定める」「調べる」「整理する」「一般化する」「転移する」「振り返る」７つのフェーズに沿って詳説。幼児から高校生まで、すべてのレベルとあらゆる教科で使用できるストラテジーやアイデア、テンプレートを豊富に提供！
目次
第１章 概念型探究の基礎となるもの
第２章 概念型探究
第３章 概念型探究の計画
第４章 導入する
第５章 方向を定める
第６章 調べる
第７章 整理する
第８章 一般化する
第９章 転移する
第１０章 振り返る
第１１章 おわりに
著者等紹介
マーシャル，カーラ［マーシャル，カーラ］ ［Ｍａｒｓｃｈａｌｌ，Ｃａｒｌａ］
カーラ・マーシャルは、これまでスイス、ドイツ、香港、シンガポールのインターナショナルスクールにおいて、教育者としてカリキュラムおよび指導方法の開発を牽引してきた。現在は「教育を通じて人々や国や文化を結び、平和と持続可能な未来に貢献する」を理念に掲げるＵＷＣシンガポールにおいて、指導と学習の責任者を務めている。また、リン・エリクソンの「概念型カリキュラムと指導」のコンサルタントでもあり、コロンビア大学のティーチャーズ・カレッジにて初等教育の修士号を、ロンドン大学（ＵＣＬ）の教育研究所で教育におけるリーダーシップとマネジメントの修士号を取得した
フレンチ，レイチェル［フレンチ，レイチェル］ ［Ｆｒｅｎｃｈ，Ｒａｃｈｅｌ］
教育学修士。教育コンサルタントおよび講演者であり、ワークショップやコンサルテーションを通じて、「概念型探究」の計画と実践に取り組む世界各地の学校を支援している。また、国際バカロレアのプログラムに「概念型探究」を取り入れた経験を活かし、カリキュラム開発のトレーニングおよびフィードバックも提供している。これまで、南アメリカ、アフリカ、ヨーロッパ、オセアニアの学校での勤務経験があり、リン・エリクソンとロイス・ラニングの認定独立コンサルタント、プレゼンター、トレーナーも務めてきた。質の高い教職員研修の利用の促進と支援を目標に設立されたＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ（ＰＬＩ）のディレクターも務めている
遠藤みゆき［エンドウミユ］
国内外の中等教育・高等教育の教員を経て、関西学院大学にて国際バカロレア（ＩＢ）教員養成プログラムディレクター、教授。ＩＢ教育実践者、研究者。従来型の教育経験者としての立場から２１世紀型能力を支援する教育に取り組んでいる。Ｅｒｉｃｋｓｏｎ ＆ Ｌａｎｎｉｎｇ ＣＢＣＩ認定トレーナー兼プレゼンター
ベアード真理子［ベアードマリコ］
国際バカロレア機構職員および翻訳者。早稲田大学政治経済学部卒。英国バーミンガム大学にて応用言語学の修士号を、英国サウサンプトン大学にて社会言語学の博士号を取得した（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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こいワい
