出版社内容情報
戦後長らく別々の機関・施設として独自の発展を遂げてきた幼稚園と保育所を一体化する動きがここ数年で活発化している。子どもにとっての最善の育ち・学びとは。大学教員，文部科学省視学官として奉職してきた著者が，両者の成立からその歴史的変遷，一体化までの折々の施策について読み解き，主に幼児教育の視点から提言。
まえがき
第１章 幼児教育と幼稚園教育
１ 複線型の日本の幼児教育
２ 戦後の混乱から生まれた「複線化」
３ 幼稚園と保育所のせめぎ合い
４ 少子化時代、始まる
第２章 子どもを取り巻く環境の変化
１ 学級崩壊と学力低下、そして子どもの変化
２ 教育の分岐点
３ 自己責任と生きる力を求めて―平成元年の改訂
４ 環境構成に学びの要素を強調―平成一〇年の改訂
第３章 育ちの異変
１ 少子化時代の子どもと親への支援
２ 認定こども園の誕生
３ 認定こども園での一体化の進展
第４章 子ども・子育て関連三法の成立
１ なぜ新たな議論が始動したのか？
２ 一元化と一体化
３ 子ども・子育て関連三法の成立
第５章 これからの幼児教育
１ 幼児期の「遊び」と「学び」
２ 独自の教育機関
３ 小学校とのつながり
４ 本当のつながりを求めて
【著者紹介】
小田 豊
聖徳大学児童学科教授，文部科学省視学委員
内容説明
本当の意味での子どもたちの幸せを保障する幼児教育はどのようにあるべきか。保育・教育に関わって子どもたちの中に起こったさまざまな現象と、保育・教育における行政施策とを重ねながらトピック的に課題として取り上げ、保育・教育の質を止揚する真の幼児教育とはどのようなことを求めていけばよいのかを考える。
目次
第１章 幼児教育と幼稚園教育（複線型の日本の幼児教育；戦後の混乱から生まれた「複線化」；幼稚園と保育所のせめぎ合い；少子化時代、始まる）
第２章 子どもを取り巻く環境の変化（学級崩壊と学力低下、そして子どもの変化；教育の分岐点；自己責任と生きる力を求めて―平成元年の改訂；環境構成に学びの要素を強調―平成一〇年の改訂）
第３章 育ちの異変（少子化時代の子どもと親への支援；認定こども園の誕生；認定こども園での一体化の進展）
第４章 子ども・子育て関連三法の成立（なぜ新たな議論が始動したのか？；一元化と一体化；子ども・子育て関連三法の成立）
第５章 これからの幼児教育（幼児期の「遊び」と「学び」；独自の教育機関；小学校とのつながり；本当のつながりを求めて）
著者等紹介
小田豊［オダユタカ］
広島大学教育学部教育専攻科修了。前国立特別支援教育総合研究所理事長、現在、聖徳大学児童学部児童学科教授。文部科学省視学委員、広島大学幼年教育研究施設客員研究員、横浜創英大学学術顧問（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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