内容説明
いつまでお人よし教師を続けますか？他人と適切な距離感を維持するために。「いい先生」を演じるために、生徒や保護者、同僚に配慮しすぎていませんか。自分の時間を犠牲にし、疲弊しては元も子もありません。“信頼関係と自分の時間”を両立できる方法を提案します。
目次
序章（「塩対応」の原点；「塩対応」の基本）
第１章 生徒編（生徒が「先生、相談があります」と言ってきた；毎回、忘れ物をしてくる生徒がいる ほか）
第２章 保護者編（保護者が「先生にだけ、相談したいことがある」と言ってきた；保護者が電話で泣きながら「先生、相談があります」と言ってきた ほか）
第３章 同僚編（同僚が、明らかに担当以外のことを質問してくる；同僚が、苦労して作った教材を「ちょうだい」と言ってくる ほか）
第４章 仕事全般編（何のためかわからない調査回答の依頼がやってきた；会議に出す資料作りに時間がかかってしまう ほか）
著者等紹介
峯岸久枝［ミネギシヒサエ］
１９８２年埼玉県生まれ。大学卒業後、ＩＴ系企業で大規模社会インフラシステムを担当。在職中、大学生向けの就職活動支援を行ったことがきっかけとなり、キャリアカウンセラーの資格を取得（ＧＣＤＦ‐Ｊａｐａｎ）。同時に、通信制大学で教員免許状を取得し、教師となり、在職しながら大学院で修士課程（経営学）を修了。現在は東京都内の中高一貫教育校に勤務しながら、複数の大学で教職科目の非常勤講師も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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酒井 朋子
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１０年目なもんで、すでにやってることもありました。自分自身気を付けないといけないなと思うこともあって、仕事を改めることができた気がします。保護者を経験している身としては、保護者対応も親が何を求めているか感覚的にわかるものの、現役の先生の多くが未婚で家庭の難しさもこれから。そんな若くてまじめな人がどの部分の力を抜いたらいいかが具体的に書かれているのでお勧めします。距離感って大事だなと改めて思いました。力を入れ過ぎず抜き過ぎずちょうどいい加減で長く働こう。2023/04/24
mokosan
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私は「先生」ではないが、大きめの本屋さんの、気になっていた本と向かいの本棚にあって目に入ったところから。職種が違っても、役に立つところもあるんじゃないかなぁ。仕事なんかで「線引き」の難しさをぼんやりと感じている人は、そうだなぁ、となるのじゃないか。2023/01/22
