目次
１ 学級崩壊の兆候と要因を取り除く（学級崩壊の要因を克服する対応；希薄な人間関係によるいじめの構造把握の対応；いじめ問題を意識した予防的人間関係の対応）
２ 明るい学級環境の雰囲気を創る（教室環境整備・学級行事開催による雰囲気づくりの対応；認め合う雰囲気を創る学級ルールづくりの対応；内発的動機づけを高める学習の相互理解と学習ルールづくりの対応）
３ 潜在的な子どもの心をとらえる（子どもの潜在的な不安心理をとらえる対応；ＳＮＳ利用による潜在的な人間関係のゆがみへの対応；学校関係者の組織的な教育相談の対応）
４ 生活集団活動を通じて社会関係力を高める（生活行動力を高める体験学習づくりの対応；社会関係力を高める遊び集団づくりの対応；自立を目指す社会的役割・責任感の育成の対応）
５ 教師の協働的な関係力を見せる（教師集団の協働的・補完的雰囲気づくりの対応；教師による模範効果と子どもへの学級期待効果を高める対応；保護者・子どもとの情報交換と協働関係づくりの対応；人間関係の希薄化と学級経営の基盤を創る必要性）
著者等紹介
玉井康之［タマイヤスユキ］
北海道教育大学副学長・教育学博士。北海道教育大学釧路校教授・釧路校キャンパス長を経て現職。学会理事・教育委員会の審議会等も多数担う
川前あゆみ［カワマエアユミ］
北海道教育大学釧路校准教授・教育学博士。北海道教育大学大学院・北海道大学大学院博士課程を修了。香川短期大学講師・北海道教育大学講師を経て現職。現在北海道教育大学へき地・小規模校教育研究センター副センター長
楜澤実［クルミサワミノル］
北海道教育大学釧路校准教授。北海道教育大学釧路校卒業、兵庫教育大学大学院修士課程を修了。北海道教育委員会指導主事・公立小学校教頭・地方教育委員会指導室長・市教育研究所所長・公立小学校校長を経て現職。北海道教育大学へき地・小規模校教育研究センター委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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