目次
１章 現代の中高生とストレスマネジメント教育（今、なぜストレスマネジメント教育か？；高校生のストレスとストレスマネジメント）
２章 授業ワークシート（導入のエクササイズ；認知のエクササイズ；行動のエクササイズ；情動のエクササイズ；総合のエクササイズ）
３章 授業の実際とその効果（高校生を対象とした授業の実際；高校生を対象としたストレスマネジメント教育の実際）
４章 おわりに（現代の高校生と臨床心理学的援助の意義；「勁い心」を育てるには）
著者等紹介
嶋田洋徳［シマダヒロノリ］
早稲田大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了。博士（人間科学）。臨床心理士。広島大学総合科学部、新潟大学人文学部を経て、早稲田大学人間科学学術院教授
坂井秀敏［サカイヒデトシ］
筑波大学大学院理工学研究科修士課程修了。理学修士。東京都立高等学校教諭、第三商業高等学校定時制教頭・新宿山吹高等学校通信制副校長、中野地区チャレンジスクール開設準備室校長、稔ヶ丘高等学校校長を経て、東京都立小平高等学校校長
菅野純［カンノジュン］
早稲田大学大学院文学研究科修士課程心理学専攻修了。臨床心理士。東京都八王子市教育センター主任教育相談員を経て、早稲田大学人間科学学術院教授
山崎茂雄［ヤマザキシゲオ］
早稲田大学第一文学部文芸専修卒業。東京学芸大学教育学研究科修士課程修了。学校心理士、上級教育カウンセラー。現在、東京都立稔ヶ丘高等学校主任教諭（国語）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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anchic
3
施設のSSTのプログラム作成の際に参考にした本でした。発達障害児を対象としたプログラムほど子供染みていない点がおすすめです。2013/03/22
Hachi_bee
0
東京都立稔ヶ丘高校で実際に使われているメソッド。認知行動療法を取り入れたよりよい人間関係を構築するための科目のテキスト。他の学校でそのまま使うのは難しいと思うが、エッセンスを取り入れて各校の実情に合わせてアレンジできればよいと思う。ただし、アレンジするには臨床心理学の専門家と学校教育の専門家のタッグチームが必要かも。一人でできるスーパーティーチャーがいてもいいけど、実際の指導は一人じゃ継続できません。2014/07/21
