出版社内容情報
通常学級における「アクティブ・ラーニング（主体的・対話的で深い学び）」を進めるポイントを、理論的背景や実践をもとに紹介する。
目次
第１章 多様性のある通常学級におけるアクティブ・ラーニング―一人ひとりの「違い」を活かす主体的・対話的で深い学び
第２章 アクティブ・ラーニングの基本知識―協同学習の視点から
第３章 アクティブ・ラーニングによる学級経営―子どもの社会性・仲間関係をはぐくむ
第４章 自己調整学習とアクティブ・ラーニング
第５章 学校全体でアクティブ・ラーニングに取り組むために
第６章 「個別最適な学び」「協同的な学び」の肝は「価値のインストラクション」にある
第７章 実践紹介 多様な子どもたちのいる学級で進めるアクティブ・ラーニングの実際
著者等紹介
柘植雅義［ツゲマサヨシ］
筑波大学人間系障害科学域教授。愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（ＵＣＬＡ）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職
涌井恵［ワクイメグミ］
白百合女子大学人間総合学部准教授。東京学芸大学大学院連合学校教育研究科（博士課程）単位取得満期退学。博士（教育学）。国立特別支援教育総合研究所主任研究員、英国Ｌｅｅｄｓ大学客員研究員を経て現職。公認心理師、臨床心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。近年は発達障害児も在籍する通常の学級での協同学習や、ユニバーサルデザインな授業、自己調整、インクルーシブ教育をキーワードに研究や発達支援に取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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