事例で学ぶ発達障害者のセルフアドボカシー―「合理的配慮」の時代をたくましく生きるための理論と実践

片岡 美華/小島 道生【編著】

金子書房（2017/09発売）

• サイズ A5判／ページ数 162p／高さ 21cm
• 商品コード 9784760826612
• NDC分類 369.28
• Cコード C3037

出版社内容情報

合理的配慮や自己理解にも焦点を当て、事例や当事者の声も交えつつ実践方法を紹介した、発達障害のセルフアドボカシーの入門書。合理的配慮や自己理解にも焦点を当て、事例や当事者の声も交えつつ実践方法を紹介した、発達障害のセルフアドボカシーの入門書。

片岡美華［カタオカミカ］
著・文・その他/編集

小島道生［コジマミチオ］
著・文・その他/編集

内容説明

発達障害者の「セルフアドボカシー（自己権利擁護）」を学ぶための入門書。当事者自身が「合理的配慮」を周囲に求めていく時代に不可欠なセルフアドボカシーについて、その概念理論をはじめ、本人がその力をつけるための方法、セルフアドボカシーのポィントである「自己理解」と「提唱力」についての解説、そして、国内で取り組まれている先駆的な実践や、セルフアドボカシーについての当事者の声を紹介する。

目次

第１部　セルフアドボカシーの理論（セルフアドボカシーと合理的配慮；発達障害児者のセルフアドボカシーを支える自己理解；セルフアドボカシーと提唱力　ほか）
第２部　セルフアドボカシーの支援の実際（他者に思いをしっかりと伝えられる自分づくりの支援―「セルフアドボカシー教育プログラム」を受けた高校生の事例を通して；自分の思いに気付くための支援―活動の切り替えに時間がかかるＢ君の事例を通して；肯定的な自己理解と主体的な進路選択のための支援―セルフアドボカシースキル学習の実践を通して　ほか）
第３部　当事者からのメッセージ（当事者に「自分で支援を求めなさい」と言われても―合理的って、そもそもなに？）

著者等紹介

片岡美華［カタオカミカ］
鹿児島大学学術研究院法文教育学域教育学系准教授。奈良教育大学大学院修士課程修了後オーストラリアのクィーンズランド大学博士課程に留学。博士（教育学）。奈良佐保短期大学、武庫川女子大学非常勤講師を経て、現職。専門は、障害児教育学、諸外国のインクルーシブ教育など

小島道生［コジマミチオ］
筑波大学人間系准教授。博士（教育学）。兵庫教育大学助手、長崎大学教育学部講師・准教授、岐阜大学准教授を経て現職。専門は、発達障害心理学、知的障害心理学など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[いとう]

〈再読〉セルフ・アドボカシー・スキルとして、自己理解と提唱力の二つを挙げる。 ASDを持つ方は障害特性から自己理解が特異であることが少なくなく、ASD児と非ASDの知的障害児とでその違いを紹介。これに応じて自己理解の支援の段階をp30で紹介。本書には掲載されていないが、ワークシートも活用する。 ASDのコミュニケーション困難像を紹介し、提唱力を身につけさせるには、ピア学習の効果を指摘している（p55）。 後半の事例紹介にピア学習の様子が掲載されていてほしかった。

2023/09/22

[いとう]

セルフアドボカシー（ＳＡ）について、その主体を発達障害者にした場合、必要なＳＡスキルが「自己理解」と「提唱力」になる。 ＬＤとＡＤＨＤの診断を有する学生のみが入学できるアメリカ・ランドマーク大学の取り組みの紹介が興味深かった。「インクルーシブとは真逆？」に見えるが、ランドマーク大学のカリキュラムによって、当事者は適切に社会に包摂されるためのスキルを獲得していく。 全体的な内容として、発達障害に限定したことで一般的なＳＡが見えにくくなった印象がした。

2023/01/03