目次
第１章 本研究の背景―学校現場の現状と教師に対する援助の実際
第２章 文献研究
第３章 本研究の目的、基本概念の定義
第４章 指導・援助サービス上の悩みにおける中学校教師の被援助志向性とバーンアウトの関連（調査研究１）
第５章 中学校教師の被援助志向性と自尊感情の関連（調査研究２）
第６章 「状態・特性被援助志向性」尺度の作成および信頼性と妥当性の検討（調査研究３）
第７章 状態・特性被援助志向性に影響を与える内的・外的要因の検討（調査研究４）
第８章 本研究の総合的考察および結論
著者等紹介
田村修一［タムラシュウイチ］
１９５９年福岡県に生まれる。１９８２年創価大学法学部法律学科卒業。２０００年筑波大学大学院修士課程教育研究科カウンセリング専攻（カウンセリングコース）修了。修士（カウンセリング）の学位取得。２００６年筑波大学大学院博士課程人間総合科学研究科ヒューマン・ケア科学専攻（発達臨床心理学分野）修了。博士（心理学）の学位取得。２４年間の東京都公立中学校教諭（社会科）を経て、２００６年４月より郡山女子大学短期大学部幼児教育学科准教授。学校心理士（学会連合資格）。認定カウンセラー（日本カウンセリング学会）。専門は、学校心理学、教育心理学、発達臨床心理学、学校カウンセリング（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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