目次
第１部 ベルリン編―新しい学習指導要領の導入とインクルーシブ教育の深化（ドイツのベルリン市州におけるインクルーシブ教育；フレーミング基礎学校におけるインクルーシブ教育の授業づくりと内的分化；フレーミング基礎学校におけるインクルーシブなスポーツ授業；視覚支援学校と地域スポーツクラブとの連携）
第２部 ニーダーザクセン編―インクルージョン時代に合わせた地方の学校と地域の変革（インクルーシブ教育の推進と特別支援学校のセンター的機能の拡大；地方都市ゼルジンゲンの基礎学校におけるスポーツ活動―多様なニーズへの対応と学校づくり；リンデン特殊学校とローテンブルガー・ヴェルケ―学校と地域の余暇・スポーツ連携；「森の幼稚園」における教師と子どもたちの関わり―「自己形成空間」という視点から；ドイツにおける学校教員のキャリア形成）
第３部 ドイツにおける本人主体の余暇支援とスポーツ（障害者のスポーツ参加動向と支援環境―アスリート支援と地域スポーツ；ドナースマークによる余暇支援プログラム―ガーデニングと旅行支援；地方小規模集落におけるスポーツクラブ―クラインメッケルゼン村のクラブづくり）
著者等紹介
安井友康［ヤスイトモヤス］
北海道教育大学札幌校教授、横浜国立大学大学院教育学研究科修了。ドイツ・ベルリン自由大学客員研究員（１９９６）、客員教授（２００５）。日本アダプテッド体育・スポーツ学会会長（２００５～２０１２）、アジア障害者体育スポーツ学会（ＡＳＡＰＥ）会長（２０１２～２０１４）、国際アダプテッド身体活動連盟（国際障害者体育・スポーツ学会ＩＦＡＰＡ）アジア地区代表役員（２００９～２０１１、２０１２～）、日本障害者スポーツ協会技術委員（２０１１～２０１７）など
千賀愛［センガアイ］
北海道教育大学札幌校准教授、東京学芸大学大学院連合学校教育研究科修了、博士（教育学）
山本理人［ヤマモトリヒト］
北海道教育大学岩見沢校教授、東京学芸大学大学院教育学研究科修了。日本体育学会体育社会学専門領域評議員（２０１７～２０１９）、日本体育科教育学会理事（２０１９～）北海道体育学会副会長（２０１８～）。公益財団法人日本体育協会（現日本スポーツ協会）地域スポーツクラブ育成委員会中央企画班員（２０１３～２０１５）、公益財団法人北海道スポーツ協会評議員、普及・生涯スポーツ委員会委員など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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