出版社内容情報
グローバリゼーションの進展により「日本語指導が必要な子どもたち」が増加し、教育行政が見直されるなか、現場ではさまざまな課題が顕在化している。本書では複数言語環境で第二言語として日本語を学ぶJSL（Japanese as a second language）生徒への日本語教育に20年携わった著者が、その実践とJSL生徒の変容を描く。その過程では、「言語重視」か「自己表現重視」か、と二分法的に「書く」教育を捉えていた著者が教育実践を重ねていくうちに教育観が変容し、それらを交差させた教育を実施することになる。変化の激しい21世紀、JSL生徒は自身のライフコースを切り拓くための「ことばの力」をどのように育てていけるのか。年少者日本語教育におけるリテラシー教育実践の展望を説く。
【目次】
序章 複数言語環境で育つ高校生を取り巻く環境
第Ⅰ部 理論編――本研究の理論的枠組みと研究方法
第１章 問題の所在
第２章 「ことばの力」をどのように捉えるか
第３章 研究方法
第Ⅱ部 実践編――高校生への「書く」指導の実践研究
第４章 〈実践研究①〉「言語重視」の実践を問い直す
第５章 〈実践研究②〉「言語重視・自己表現重視」の実践の試み
第６章 〈実践研究③〉「言語重視・自己表現重視」の実践を再考する
第７章 〈実践研究④〉「言語重視・自己表現重視」の実践を通してどのような教室をめざすのか
第Ⅲ部 実践研究の総括と展望
第８章 JSL 生徒は「ことばの力」とその学びをどのように捉え，意味づけているか
第９章 総合的考察
第１０章 リテラシー教育実践の可能性と展望
内容説明
「外国につながる生徒」に必要なリテラシーとは何か。「言語重視」と「自己表現重視」を交差させた筆者による教育実践と、生徒の変容を辿り、日本語教師に必要な視点を考察する。
目次
複数言語環境で育つ高校生を取り巻く環境
第１部 理論編 本研究の理論的枠組みと研究方法（問題の所在；「ことばの力」をどのように捉えるか；研究方法）
第２部 実践編 高校生への「書く」指導の実践研究（〈実践研究１〉「言語重視」の実践を問い直す；〈実践研究２〉「言語重視・自己表現重視」の実践の試み；〈実践研究３〉「言語重視・自己表現重視」の実践を再考する；〈実践研究４〉「言語重視・自己表現重視」の実践を通してどのような教室を目指すのか）
第３部 実践研究の総括と展望（ＪＳＬ生徒は「ことばの力」とその学びをどのように捉え、意味づけているか；総合的考察；リテラシー教育実践の可能性と展望）
著者等紹介
小林美希［コバヤシミキ］
２０２４年早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程修了。博士（日本語教育学）。早稲田大学大学院日本語教育研究科助手、同大学招聘研究員を経て、２０２５年より拓殖大学商学部准教授。専門は日本語教育、年少者日本語教育。２０２３年度早稲田大学小野梓記念学術賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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